用对立统一的观点看问题教学设计宋鸿雁.doc

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1、《用对立统一的观点看问题》教学设计哈尔滨市第十二中学宋鸿雁一、本课地位：本课内容为《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框。第三单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个世界是充满矛盾的世界，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。本课具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了矛盾的含义和特性，也明白了生活中一定会面临矛盾，需要分析和解决矛盾。那么，怎样认识和解决矛盾便是本课

2、探讨的内容，是本单元的重点和难点，更是我们在生活中必须面对的问题。二、教学目标（一）知识目标（1）理解：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。具体问题具体分析（2）运用：以生活实际为例，运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。（3）运用列举生活实例，运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、正确区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。（二）能力目标（1）引导学生初步形成用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原认识和解决问题的能力。（2）引导学生初步形成在复杂事物的发展过程中分

3、析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。（三）情感、态度和价值观目标　　坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。三、重点难点（1）关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。（2）难点：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含义四、教学构思（一）设计理念　　（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，从生活角度切入，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究”地学习，体现新的学生观。（2）教学过

4、程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成构建知识，体现新的学习观、知识观。（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，以小见大，培养同学们的思辨能力和社会责任感。（二）教法学法：情景教学法、启发式教学法、合作学习法、自主探究法等（三）教学手段：多媒体辅助教学等五．教学过程教学环节活动内容活动形式活动目的复习概要温习“矛盾”的已经学过的相关原理及方法论教师引导，学生回顾温故而知新。矛盾的普遍性与特殊性是本课知识展开的逻辑起点，在复习旧知的基础上设置悬念“该如何解决矛盾？”并提出讨论的课题：用对立统一的观点看问题。]新课学习分析事例：“李雷的一天”？

5、观看事例漫画并分析其哲学道理。学生交流讨论在分析事例体会漫画过程中，在开放的自由讨论中，让学生初步领会到，生活中我们会面临许多的矛盾，各个矛盾的地位不同，要学会把握主要矛盾与次要矛盾的辩证关系，集中力量解决主要矛盾的同时，也不能忽视次要矛盾的解决。概括主次矛盾的关系原理。教师引导，学生讨论，自主生成知识：主要矛盾与次要矛盾的相互关系原理。如何看待游戏观看图片在交流思考中明确矛盾的主要方面和矛盾的次要方面相互关系。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系原理的方法论意义在前两个探究环节的基础上，生成方法论意义认识“坚持两点论与重点论的统一”，是我们正确认识矛盾

6、，正确解决矛盾的方法。构建本课知识体系教师引导学生生成与构建知识知识小结，掌握“用对立统一的观点看问题”就是要坚持具体问题具体分析，坚持坚持两点论与重点论的统一。并且深刻体悟矛盾分析法的精髓——具体问题具体分析回顾与总结学生交流讨论，回顾总结反思与情感升华，运用矛盾分析法认识事物。