用同数连加解决问题.doc

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1、用同数连加解决问题教学目标:(1)结合具体情境,理解由几个相同的数连加解决数学问题。    (2)通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。   (3)在观察、比较、交流等学习活动中,经历解决问题的探索过程,感受解决问题方法多样化。     教学重点: 1.掌握用连加解决问题。2.知道用列表法解决问题。 3.鼓励学生用多种方法解决问题。教学难点: 理解“每人折了6个”。 教学过程:一、复习铺垫,迁移旧知。1.口算:(1)2个2个地数,从2数到22(2)9个9个地数,从0数到45。(3)二、探究新知 1.初步感知画面师:在图中,你了解到了哪

2、些数学信息?(板书:你知道了什么?)根据这些信息,你能提哪些用加法解决的数学问题?学生汇报。 问题是:一共多少个星星? 2.引导学生用变换叙述的方式,帮助学生理解题意。 哪个小朋友还可以换个说法,让大家听得更明白些?还可以怎么说? 佳佳折了6个星星,浩浩折了6个星星,小芳也折了6个星星 3.通过画或摆,进一步理解题意 师:3个同学折星星,每人折了6个,你们知道这句话的意思了吗?你能通过画一画 或者摆一摆把你理解的表示出来吗?4.探究解决的方法。(怎样解答吗?) 小组合作,讨论解决方法。 师:小朋友们理解了题目意思,那你能解决这个问题吗?和小组里的同学

3、交流一下你的方法。汇报。 ①可以1个1个地数 ②6个6个地数。          (板书:数) ③6+6+6 =18(个)       (板书:计算) 师:6表示什么?这个算式表示几个几相加? 生:6表示每个小朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相加得18. ④还有其他方法吗?        (板书:列表) 可以列表格:1人是6个,2人是12个,3人就是18个。 12是怎么来的?18是怎么算出来的?5.观察、比较 师:小朋友们真棒!想到了用不同的方法来解决同一个问题。你最喜欢哪种方法?和同桌说一说吧!6.解答正确了吗? 在解决好一个问题后,我们要检查

4、算式和答案,然后进行口答。  口答:他们一共折了18个星星。三、小结 1.师:请小朋友们仔细观察这个算式,它和我们以前学的加法算式有什么不一样? 师:算式中的每一个加数都相同,这就是我们今天要学习的“相同加数连加的解决问题“(板书课题)2.这道算式,这里相同的加数是几?(6)     我们一起来数数,有几个6相加? 板书:3个6相加得18。四、巩固新知、课堂检测 1.完成第77页做一做。 爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了多少个苹果? 你获得了什么信息? 学生汇报:3袋苹果,每袋都是8个,问题是一共买了多少个苹果? 这道题可以怎么解决呢? 学生完成

5、,集体订正。 五、全课总结,完善新知     今天的课,你学会了什么? 师:在解决问题时,要先看清楚题意,从题目中找到信息,再看问题是什么,最后解答。别忘记写单位名称。 六、课堂延伸: 1、小林和小红每人捐6本书,小青和小方每人捐4本书,4个人一共捐书多少本?2、每个星期有7天,3个星期一共有多少天?今年的五月有4个星期零3天,五月一共有多少天你知道吗?板书设计: 用连加解决问题 数数                            计算                            列表6+6+6=18(个) 加数相同,都是6,表示3

6、个6相加得18.                         8+8+8=24(个)                     20+20+20=60(个)       用连加解决问题》教学反思 永兴中心小学     吴坤和  本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。 这节课,我我力求体现以下几点: 1.学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后,让学生充

7、分观察情境图,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养学生的语言表达能力。提出问题后,让学生尝试自己列式。列式后,由学生质疑:“3个同学”、“每人折了6个”这两个条件在加法算式中用到了吗?这个教学难点是让学生自己去思考的。2.2.活动形式多样化。在例题出示以后,为了进一步让学生理解例题中题目中的意思,我让学生动手实践,用画或小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意,也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中,我让学生尝试独立完成练习题,给学生思考的空间。3.3.注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题,方法

8、是不一样的,可以列综合算式,也可以列表解答。在这一环节的活动中,学生没有想到列表的策略,我就引导学生去思考,

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