班主任如何对待学困生.doc

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1、班主任如何对待学困生　　　学困生和优秀生是相比较而言的。学困生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们人数虽然不多，但能量不小，有一定的破坏性。那么，如何来做好学困生的转化工作呢？我认为应注重启发式教育，采取他们内心乐于接受的方式，寓教于乐，具体来说，要坚持以下原则：　　　　一、平等原则　　　　平等原则是指老师对学困生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与他们谈心时，一定要放下架子，否则，会使师

2、生关系陷入僵局。必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。　　　　二、真诚原则　　　　俗话说：“精诚所至，金石为开。”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，做差生思想教育工作就更离不开“真诚”二字了。真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解，对于一个差生来说，他需要的就是给予、关心、尊重和理解。有的教师对差生很讨厌，看不起差生，他们给予差生的帮助实在太少了，其实应该多尊重差生，多给他们一点关心，多去了解他们。所以，真诚原则是对差生教育与转化工作取得实

3、效的一个关键。实践表明：最难教育的差生也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。　　　　三、激励原则　　　　任何事情都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有闪光点。激励原则是指在差生教育和转化过程中，要注意以激发和鼓励的方法，促进差生的自我转化，差生的转化，外因是条件，内因是依据，只是使差生受到激励，才能得以实现。因此，与差生谈心时，老师要多给予鼓励，坚持正面引导，不说伤害差生自尊心的话，更不可体罚差生，特别注意抓住差生的闪光点给予充分肯定，从而使差生既看到成绩，

4、又找出不足，增强其奋进的信心。　　　　四、合力原则　　　　学校、家庭、社会的教育要形成合力。合力原则是指在差生教育过程中，把与差生教育有关的人员纳入到转化差生的工作轨道上来，充分发挥群体的力量，即充分发挥学生的自我教育与集体感化作用，充分发挥任课教师德育渗透功能，充分发挥家长的影响作用。协调社会教育，社会教育渠道广泛，弥补了学校教育和家庭教育的缺陷，所以，也要充分发挥社会教育的作用，其中发挥家长的作用尤为重要。但值得注意的是实施合力原则应注意教育目的的一致性和教育方法的多样性，不可同吹一把号，各吹各的调，无法形成合力

5、。因此，合力原则是对差生教育与转化工作取得实效的又一个关键。　　　　由此可见，如果每一位教师都能坚持以上四个原则，那么，他们在对差生教育与转化工作中，肯定能够取得成功。