深入开展文明行为习惯教育活动，培养中等职业学校学生的良好行为习惯典型案例3.doc

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1、深入开展文明行为习惯教育活动培养中等职业学校学生的良好行为习惯典型案例一、基本情况2013年9月以来我担任电工1332班班主任，现有学生35人，其中男生18人，女生17人，年龄处在17岁到19岁之间。这些学生大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有的不想学习是被父母强迫送来的，有的在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯。还有一部分家长送学生来学校的目的就是让学校帮他们管理和教育。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。二、问题及行为表现1、理想信念方面

2、思想上不求进取，对前途悲观失望；学习上得过且过，学习目的不明，学习动力不足，学习态度不端正，学习兴趣不浓。2、纪律卫生方面厌学、懒散、纪律性差、强调自由、随便，时间观念淡漠，纪律约束和卫生意识不强。存在迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话、随意走动、进出的现象；个人生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。3、心理表现方面本班学生自卑心理严重、逆反心理严重，他们一方面是中考的失败者，或者家庭经济困难，或者家庭情况特殊，另一方面又追求另类，缺乏自信，自我成就感不强，因此学生有较强的逆反心理。4、行为表现方面侧重以自我为中心，追求自我满足。比如损

3、坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒等。5、人际交往方面不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。不在同学之间不谦恭礼让，不尊敬师长，不诚实守信、举止轻浮，给他人取侮辱性绰号、男女交往过度等。三、个案分析针对电工1332班学生的心理特点，经调查了解，我认为他们的行为表现问题来源于学生本人的主观原因、社会因素的影响、家庭环境的影响、学校教育的影响等四个方面：1、主观原因缺乏正确的世界观、人生观、价值观，其人生价值观显现出享乐性、功利性。意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的

4、行为。好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西，仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实践，误入歧途。2、社会因素：当今社会各种腐朽没落的思想、文化、言行使学生受到污染和毒害。又因学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。3、家庭因素：家长是学生成长中的第一任老师，家庭环境的熏陶在学生个性成长，人生发展都有非常重要的影响。学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。如，有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等，有的实行家长制度，学生缺

5、乏自主权和主见，有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺，有的家长对孩子不放心，时时、事事唠叨、指教，有的家长实行放羊式管理，对学生成长发展完全放任，有的家庭家长缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。4、学校因素：教师的教育教学理念不新；教育教学手段和方法简单、缺少与学生沟通和交流；教学渗透德育少、关爱学生不足。四、采取的方法和实施过程1、安全工作常抓不懈学生的安全工作是整个德育工作的基石，必须始终做到警钟长鸣，必须将安全工作贯穿整个德育工作的始终，务必抓紧抓好。三学期以来，我利用班

6、会课等多种场合，对学生进行了全方位安全教育，电工1332班未发生一起重大学生违纪及安全事故。2、加强思想教育思想教育是班级管理工作的重心，它决定着学生的学习、生活行为和行为习惯的养成。所以，学生进校那天起，我利用一切可利用的机会，强化学生的思想及行为习惯的养成，在班会、自习课上加强对学生的思想教育。我们制定的班级格言为“学会做人，学会做事，学会学习，学会生活”，不仅要注重能力的提高，更要注重学生良好个性品质的养成。3、多与学生沟通德育工作的得失，学生最为清楚，正所谓“春江水暖鸭先知”，多与学生沟通就显得尤为重要了，特别是党的群众路线教育实践活动以来，

7、服务学生，深入了解学生，已成为大家的共识，对学生的调查研究不够系统、不够深入，为学生解决实际困难和问题力度不够，就会造成脱离学生的现象存在，德育工作的开展就会遇到很大的阻力，德育工作的实效性就会大打折。因此在德育工作中，我特别重视与学生的交流沟通，突出学生的主体地位，充分发挥学生在德育工作中自我教育、自我管理的积极性和主动性。三学期以来，学生参与班集体活动的积极性和主动性不断提高。4、充分信任学生，组建得力的班委会。指导和帮助班干部做好班级管理，并加强对班干部的要求和培养，由班干部协助班主任做好德育工作。通过班主任推荐，学生民主选举，让学生推举出热心

8、为班集体服务以及有组织协调和管理能力的学生，鼓励并引导他们积极参与班级管理，使他们在各自岗位上发挥模范带头作