经验-浅谈小学信息技术教学.doc

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1、浅谈小学信息技术教学鸡西市园丁小学曹立国信息技术课程目前已纳入小学课程之中，而小学信息技术课程主要是让学生初步了解并学会计算机的使用，培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的创新意识。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。一、以游戏为引，促使学生自觉学习。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：学习及练习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但觉得很乏味，而且很不愿学，更不能强迫其练习了。怎么办？在教学中我采取游戏引入的方

2、法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“生死时速”等游戏的实战中发现，要想取得胜利就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。二、以直观教学为辅，加深学生知识记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如：学习软件的操作时，我们可以使用多媒体教室软件边演示边讲解，学生非常直观地看到教师的操作步骤，短时间内很轻松

3、地就掌握了操作方法，提高了教学效率。又比如在学习“认识键盘”一课时，我提问“空格键、换档键和退格键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住退格键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、发扬自主学习、勇于创新的精神。计算机知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。所以我们应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养

4、学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用计算机自身的特点，培养学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到

5、无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。四、加强学科整合，促使学生全面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在学习PowerPoint和Word时，结合学生实际，让他们进行日记作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识等等。这样，使学生在学习计算机过程中

6、完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促进学生全面发展。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，把计算机当作一种学习和创作的工具，真正感受到信息技术课的魅力和重要。