简易读本教材设计.doc

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1、击壤歌教材解读击壤歌是一首淳朴的民谣。据《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有八九十老人，击壤而歌。”这位八九十岁的老人所歌的歌词就是：“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉？”也就是我们今天所看到的《击壤歌》。设计理念：通过学习古诗，感受古诗语言的魅力，激发学生乐读、乐学中华传统文化的兴趣。活动目标1、正确流利地朗读并背诵。2、通过诵读了解古代劳动人民自给自足，自食其力的生活写照。活动重点：正确流利地朗读与背诵。活动难点：通过学习了解古代劳动人民自给自足，安居乐业

2、的生活场景。活动过程：一、看图激趣导入同学们，你们知道农民伯伯是靠什么生活吗？看图说一说，图上的农民伯伯在干什么？二、学习《击壤歌》1、师简介：这是一首夏商民歌，描写了古代劳动人民生活的情景。2、读一读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，正音。4、师范读，学生练习读。5、再指名读，齐读。6、引导学生简要说出诗句意思。诗句理解：这首民谣描绘的是在上古尧时代的太平盛世，人们过着无忧无虑的生活，太阳出来就开始干活，太阳落下就回家休息，开凿井泉就有水饮，耕种田地就有饭吃……这反映了农耕文化的显著特点，是

3、劳动人民自食其力的生活的真实写照。　　对于这首歌谣的最后一句，“帝力于我何有哉”，“帝力”历来有两种解释。一种认为指“帝王的力量”，也就是说，人们的自给自足、衣食无忧的生活是靠自己的劳动得来的，而君王对此并没有什么作用，歌者反问：帝王的力量对我来说又有什么作用呢？当然，如此闲适安康的生活，并不是真的与帝王一点儿关系都没有，因此也有评论云：“能使民安其作息、饮食即帝力也。得末句翻空一宕，调便流逸。”另一种解释是把“帝力”解释为“天帝的力量”，从而突出了此歌谣反对“天命论”的色彩，歌者感叹：老天爷对我

4、来说有什么用呢？1、有感情地朗读古诗。一、拓展：师：诗中说“凿井而饮，耕田而食”，开凿井泉就有水饮，耕种田地就有饭吃，那农民伯伯穿的衣服又从何而来呢？预设：种植的棉花，纺成线织成布，我们可以说——织布而衣。老百姓穿的是棉衣，那些达官贵族们穿的是什么做的衣服呢？（丝绸做的衣服，通过养蚕获得丝绸。）二、小结：他们一切自给自足，过着自食其力，无忧无虑的生活。三、有感情地诵读。