莫明桂的教学案例《触摸春天》.doc

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1、《触摸春天》第2课时教学案例南宁市盲聋哑学校莫明桂一、设计理念《触摸春天》是人教版四年级下册中一篇讲述盲童女孩安静，她用自己的双手去触摸春天，用心灵感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。作者用充满诗意的课题将我们带进了盲童女孩安静的世界：她虽然眼睛看不见，但是她的内心却是一片光明，她心中的春天依然是万紫千红，绚丽多彩。她喜爱花香，喜爱春天，热爱生活，热爱生命。教学过程中，教师要联系上下文，结合生活实际，抓住重点词语等方法理解句子意思，让同学们通过朗读，设身处地地体会安静的所思所想，领悟句子的深刻含义。在我们学校就有盲同学，通过学习这篇课文，希望聋生能更多的了解盲同学的生活，平

2、时多帮助盲同学，形成一个团结互助的良好氛围。这篇课文激励我们要向盲童安静一样，在感受春天美好的同时，懂得热爱生活，珍惜生命。二、学情简析我们学校根据学生实际情况，聋一二年级的教学用聋教版教科书，聋三年级开始用义务教育课程标准实验教科书，《触摸春天》这课是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的课文，是聋六年级本学期使用的教科书。本班学生当中只有1名学生的残余听力比较好，大部分学生由于早期语言康复训练不足，以及学生受自身能力和基础等多方面的因素制约，以致学生的理解能力不是很理想。因此，在本课教学设计中运用多媒体、微课等直观教学法补充学生感观通道，通过分层教学模式、在合作学习氛围中，使不同能

3、力层次的学生更有效地进行学习。三、教学目标1、知识目标：通过理解课文内容，在朗读课文中感悟句子的美。2、技能目标：学习课文如何正确使用词语把句子写得更好，并能用好词造句。3、情感目标：体会盲童安静对生活的热爱，激励同学们要懂得热爱生活、珍惜生命，平时多帮助盲同学。5一、教学重点难点教学重点：理解课文内容，理解含义深刻的句子意思。教学难点：体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，激励同学们要懂得热爱生活、珍惜生命。二、教学内容学习课文第1——4个自然段的内容。三、教学方法在教学设计中运用多媒体、微课等直观教学法补充学生感观通道，用讲授法、启发法、问答法等让学生理解课文内容。四、学

4、习方法图文结合的学习方法，通过分层教学模式、在合作学习氛围中，使学生更有效地进行学习。五、课前准备1、教师制作图文并茂的多媒体课件。2、教师录制一节《盲聋学生感受春天》的微课。六、授课过程(一)创设情境，引入课题。师：请同学们观看一张相片，想一想：同学们在表演什么节目？他们表演得好吗？这个课本剧，老师是根据哪篇课文进行改编的？生：《触摸春天》。师：对了。就是从今天我们学习的这篇课文《触摸春天》改编的。师：板书课题：17触摸春天，请大家齐读课题。师：《触摸春天》这篇课文主要讲什么内容？同学们，想不想知道呀？生：想。5师：好，现在我们就一起来研读课文。(一)研读课文，感悟精美句子。1、质疑

5、课题：《触摸春天》。师：同学们，看到“春天”这个词，你想到了什么？（花红草绿、花香、鸟儿鸣叫……）多么春意盎然的一幅景象啊！师：为什么用“触摸”这两个字？课文的主人公是谁？她是怎样触摸春天的呢？带着以上问题,现在我们一起研读课文。2、研读第1、2自然段。（1）学生自己阅读第1、2自然段。（2）提问学生：课文的主人公是谁？她是怎样的女孩？课文讲的是哪个季节？（3）通过理解重点词语的意思理解句子意思。“花繁叶茂、浓郁、整天、流连”3、研读第3、4自然段。（1）师生一起齐读课文第3、4自然段。（2）通过问题理解句子、段落意思。正因为安静整天流连在花香中，所以，在花丛中穿梭时，她走得怎么样？谁

6、能从课文中找到相应句子？（她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）是啊，在这句话中，有两个词语的意思刚好相反，哪两个？（流畅——磕磕绊绊），正因为安静走得非常流畅，一点也不磕磕绊绊，所以，在花香的引导下，安静不仅靠着独特的嗅觉感受着美好的春光，还用自己的手触摸着春天里美好的事物，安静触摸到了什么呢？（月季花）那是一朵怎样的月季花呢？（沾着露珠的月季花）——是啊，在触摸中，安静感受到了春天里露珠的晶莹！那么，安静除了用手触摸到了春天里的月季花外，还触摸到了什么事物呢？（蝴蝶）读读你所划出的句子。（安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！）（板书：蝴蝶）为什么说这是一个奇迹呢？5是啊，我们常人都难以

7、做到的事情，一个盲童却做到了，这的确是一个奇迹！那么安静想到自己能捉住这只蝴蝶了吗？（没有），你是从哪里知道的？“竟然”——什么意思？（想不到、意料不到）“充满了惊讶”——通过“惊讶”这一神态描写体会到安静的惊喜。安静没有想到，我们也没有想到，这真是一个奇迹！谁愿意读这个感叹句，读出你的惊喜，也读出安静的惊喜！（抽生读）是啊，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了！蝴蝶就在安静的手指间扑腾着，她感受到了什么？（蝴蝶扇动的翅膀）还感受到什么？