让每一节常态课都扎实有效.doc

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1、让每一节常态课都扎实有效——读《小学英语有效教学和谐课堂》有感“课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是我们教师不懈的追求。从新课程实施到现在，在素质教育的理念下，课堂教学对我们广大教师提出了更高的要求，要求我们跟上新课程的步伐，掌握有效课堂教学的一些基本理念，探索有效的课堂教学，不断提高课堂教学的质量，真正实施素质教育。课堂教学是新时期学校实现教育目标的主阵地，是教师成长和专业发展的重要舞台，也是推动教师专业发展的动力和进步的源泉。现在我们教师所要追求的是让每一节常态课都扎实有效，真实和谐，因为课堂教学的质量直接影响着学生今天的成长和明天的

2、可持续发展。阅读本书之后，我对有效课堂教学，常态下的好课等理论有了更加深入的了解，对我接下来的教学帮助很大。有效教学的概念经历了漫长的历史演变，作为热点理念始于20世纪上半叶。从产生至今，它一直是教学研究的焦点之一，频繁出现在教育文献和广大教师的的视野中，特别是近两年，我们教师听到最多的就是课堂教学的有效性。怎样的课堂教学是有效的?我想作为教师，首先要搞清楚的是有效教学的定义。有效教学的定义，是基于对核心元素——“教学”和“有效”的认识。“教学”必须是“教”和“学”之和，是指教师引起维持或促进学生学习的的所有行为。“有效”是对教学活动的“质量”和“价值”进

3、行的判定，也就是说，“有效”主要是指通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效的课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上。学习效率是指学习、掌握特定内容所花费的时间。学习效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩。学习体验是指学生学习的感受，即伴随学习活动生发的心理体验。总之，课堂教学的有效性必须综合考虑三个要素：提高学习效率、增进学习效益与强化学习体验。课堂永远是师生互动与心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱、点燃学生智慧的火把，因

4、此，实施有效的课堂教学，进行有效高效的教学交往，是我们教师永恒的追求。明白了有效教学的概念和三个重要指标之后，我们教师还要了解有效教学的重要意义，对我们实施有效课堂教学会有很大的帮助，我们要做到心中有底，就是要有理论的支持。有效课堂教学是教学的生命，对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师的专业发展。有效课堂教学有利于学生提高学习效率和学习能力，采用合作式、探究式、自主式、情境式学习等，帮助提高学生的思维、联想和创造等能力。有效课堂教学有利于提高学生的非智力因素。多元智能理论告诉我们，不同类别的智

5、力之间是相互影响的，有效教学有助于帮助学生提高自我期望值，提高学生的心理健康水平。有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平，教师要有效地备课，有效地讲解，有效地布置作业，有效地辅导，有效地展开师生交往。有效教学有利于落实素质教育，素质教育离不开有效的课堂教学。有效课堂教学有利于新课程改革的顺利实施。那么什么是常态呢？常态即真实。所谓真实是与虚假、形式化相对而言，真实是返璞归真、朴实无华。真实的课堂教学不追求急功近利虚假的“跨越”，而是学生在常态下脚踏实地学习的课堂。真实的常态课倡导教师的真实。课堂上，教师应该实事求是，正确地认识学生、尊重学生，珍视课堂

6、教学中出现的问题，并作出积极有效的处理。教师要正视学生的差异，要以教师的真实换来学生的真实。真实的常态课鼓励学生的真实。在课堂教学中，学生的真实表现在：敢说话、说真话，有参与学习、评价的权利，有展示个性的机会，在原有基础上获得更好的发展。教师要关注学生已有的经验，要尊重学生的个性。真实的常态课追求教学过程的真实。真实的教学过程，是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。真实的教学过程是学生享受服务的过程，真实的过程是动态生成的过程。教师的真实、学生的真实和课堂教学过程的真实这三者是密不可分、相辅相成的。在课堂教学中，教师的真实是前提，学生的真实是关键

7、，课堂教学过程的真实是保证，只有三者的有机结合，才能构建真实的常态课教学。作为一线教师，我们所能做的就是扎扎实实上好每一节常态课，努力使每一节常态课都能够发挥课堂教学最基本的功能——传授知识的同时，也促进学生的发展和生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。我们要立足常态，把教育理念、教学思想、学科知识和教学方法通过课堂教学的方式进行转化，回归教育的本源，体现教师的价值。我们要研究有效，理性地分析课堂教学的新变化，实施有效课堂教学的追求，构建真实的课堂教学，实现课堂教学的和谐，让课堂教

8、学成为鲜活的、发展的、动态的、师生共生共荣的载体，成为师生生命价值