读唐诗看襄阳.doc

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1、读唐诗看襄阳（语文主题阅读详案）开课：请看大屏幕，这就是咱们上周日沿汉江绕行的线路图，谁还记得我们都走了哪些地方，看到了哪些景物？根据学生回答，板书：解佩洲、汉江、鱼梁洲、鹿门山、习家池和岘山。从同学们的笑容和语气中，老师能感觉到这是一次开心之旅，请大家回忆一下，这些风物都给你留下了怎样的印象？随便说。看来这一趟没有白走，我们看到了襄阳的山水，感受到了家乡的美丽，但我们没有看到的是，历史上有很多文人先贤都曾来襄阳登高怀古，抒发情怀，而唐朝的襄阳又是统辖十六州的首府，地处中原水陆交通的要冲，于是，无数想骚人墨客，学士名流，经常往返于襄阳，他们在襄阳咏诗，在诗

2、中咏襄阳，留下了许多名篇佳作。那么都有哪些唐朝诗人来过襄阳？课件出示：陈子昂、张九龄、王维、李白、杜甫、白居易、王昌龄、岑参、元稹、韩愈、刘禹锡、贾岛、杜牧、张继、皮日休……这些诗歌名星不约而同地把诗的光辉投射到襄阳，足见襄阳的独特魅力。诵读《汉江临眺》并《初春汉江漾舟》节选在诗人的眼中，襄阳到底是怎样的景象，大家一定急于想知道。下面我们就来读一读唐代最伟大的山水田园诗人王维的《汉江临眺》。课前大家都查阅了资料，谁能介绍一下王维。根据学生的介绍，做适当补充，比如他诗画俱佳，苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”，和孟浩然是好朋友，他俩都擅长山水诗，在唐诗史上合称“

3、王孟”。课件出示：汉江临眺王维（原诗）指名朗读，此处注意，朗读一定到位，调动学生的诵读热情，尝试用不同的节奏来读，指导学生：平声调拖长，仄声稍短促，从而读出诗歌的韵味。现在，诗人王维就站在汉江的一叶小舟上，满怀喜悦地极目远眺，他看到了什么？（汉江水和远山，还有城池），这是什么样的景象，谁来说说？（浩浩荡荡的水流到了天边，若隐若现的山让人心旷神怡，襄阳城就像是漂浮在水面之上）。这样的场面可以用什么词语来形容？（雄浑壮阔、气势宏大、壮丽）指名读，读出这种气势。此时诗人忍不住发出赞叹：襄阳好风日，留醉与山翁。（课件出示这行诗）同学们，其实我们的文字是有温度的，温

4、度就是它们蕴含的感情。板书：文字的温度。用你的心去触摸一下，感觉到那几个字的温度了？（“好”“醉”变红）襄阳的风日到底有多好？（可以用原诗回答也可以用释义来回答。）“醉”怎么理解？（课件出示：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。欧阳修《醉翁亭记》）指名朗读后，思考，这个醉翁为何而醉？那么王维的醉和欧阳修的“醉”有没有相同之处？对，他们都因山水之美而醉。读到这里，你醉了吗？那就读吧，让我们和王维一起，都醉在襄阳的诗情画意中！指名朗读（古筝曲配乐）。总结：一座城，一条河、一座山，山临水，水绕城，城依山，这就是王维眼中的襄阳。汉江在王维的眼里是这般的波涛连天，在襄阳

5、的本土诗人孟浩然的眼中又是什么样的呢？请看大屏幕，（课件出示：雪罢冰复开，春潭千丈绿。轻舟恣来往，探玩无厌足。孟浩然《初春汉江漾舟》）指名读，然后交流。（在孟夫子的眼里，汉江雪融冰开，春潭千丈，他泛舟江上，自由自在，汉江就是自己的后花园，是自己的家，他像个孩子一样，在这里都玩不够呀。）你羡慕孟浩然吗？那就读吧。指名读、齐读。同样是汉江，在不同的眼中就有不同的景象，这就是文学的魅力。板书：文学的魅力《岘山怀古》并《游襄阳怀孟浩然》《高阳池送朱二》《万山潭作》我们和孟浩然一样，都是襄阳人，请你根据王维诗中所描绘的景象，判断一下，王维是在什么位置看汉江？（对，应

6、该背对着樊城向西南方向看）按他所站的方向，他看到的山最大的可能是什么山？（应该是岘山）。对于岘山，大家知道些什么？学生介绍搜集到的有关岘山的资料。岘山确是一座名山，它引来很多诗人前来凭吊怀古，李白就曾多次登临此山，写下了有名的《岘山怀古》（课件出示：《显山怀古》李白(原诗)）谁来读读这首诗，注意把握节奏，读出韵味。古人说：书读百遍，其义自现。我们也读了不少遍了，现在来交流交流。李白登的是哪座山？（岘首山）他登临高处后，他都看到了哪些景物？（东南的鹿门山，东北远处的鱼梁洲，解佩渚和山脚下的习家池），可诗中没有提到这些地方呀，你怎么知道的？学生讲典故，讲自己的

7、理解。课件出示：《游襄阳怀孟浩然》的后四句。白居易来到襄阳，凭吊这位诗人前辈，从这几句诗中，我们知道了什么？指名说。原来鹿门山是孟浩然隐居的地方，所以李白极目远眺，看到了那座山峰。与其说李白的眼中有鹿门山，不如说是他的心中有鹿门山，为什么这么说呢？（鹿门山是孟浩然隐居的地方，而孟浩然和李白是至交，他们之间有着深厚的友情，所以虽然隔得很远，李白仍然能够找寻到鹿门山）是呀，这是一种多么至诚的情谊呀，哪怕远隔千山万水，我也能追寻到你的身影！课件出示：游女昔解佩，传闻于此山。孟浩然《万山潭作》指名读后交流：游女解佩的传说发生在哪里？是个什么故事？知道了这个美丽的传

8、说，你有什么感受？课件出示：当昔襄阳雄盛时，山公常醉习家池。池边钓