音乐表演游戏区的教育作用.doc

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1、音乐区域活动不仅要尊重每个幼儿，发展其探索和创造能力，同时要为幼儿创设了一个适应发展的良好心理环境，使他们感受到自己是集体中的一员，确信了自己的能力并勇敢地表达出自己的见解，幼儿参与活动的兴趣和积极性也在不断地增强，其潜在能力得到了更为充分的发展。这种自由探索和创造的音乐区域活动是幼儿快乐之源泉，是提升幼儿音乐素养、激发幼儿音乐灵感之源泉！一、区域活动的特点：卢梭说过：要在自然状态中，让孩子率性发展，在至善至美的体系中，成为聪明和善良的人.区域化学习活动正是这样一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的新型教学活

2、动，教师根据活动目标、幼儿需求，选择设计多种活动内容，以材料的形式呈现给幼儿。而幼儿就在一个开放的学习环境中，根据自己的需要、爱好选择学习内容、学习伙伴、学习进程，从而逐步形成学习的积极态度，积累学习的经验和方法，提高学习能力。1、自主性区域活动一般采用自选活动的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展音乐活动，充分发挥活动的自主性特点，不论是主题的确定、乐器的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等活动过程的各个环节都自然的进行。2、教育性区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区

3、域，它有其鲜明的教育性，但这种教育性比较隐蔽，主要体现在幼儿在活动的过程中对乐器的演奏上，对区域规则的遵守上，以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通过轻松愉快的活动过程，促进其身心得到发展，实现活动本身的发展价值。充分地表现自我，勇于创新。教师指导到得当、适时，有针对性。在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效的推进幼儿音乐活动。3、实践性不管是哪种类型的区域活动，都要通过幼儿的具体

4、实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有活动材料，幼儿在活动中只有身体力行，实际练习才能发展自身的各种能力。（是否和加入合作性）音乐表演区活动设计一、活动内容设计1、音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演，音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演，操作玩具表演角色的桌面故事表演、因地制宜的用戏剧，用木偶戏和皮影戏等。2、音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适合他们表演的音乐、文学作品。3、音乐作品要节奏明确，曲调优美。

5、文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明有特征。角色语音较简短。区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平，还应充分考虑本班孩子们的兴趣，幼儿园的实际情况等等，不能照搬，适合自己本园的才是最好的。1）应适合幼儿各年龄段以及个体的发展水平。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要答应幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功，从而满怀信心地对待生活，对待明天。幼儿园不同年龄班创设活动区都应遵循幼儿身心发展的不同水平和活动的不同特点

6、。因为不同年龄段的幼儿他们的发展水平不一样，他们的兴趣需要也不一样，因此我们应该充分考虑到这一点，选择适合该年龄段幼儿发展水平来进行创设，以促进他们身心发展和音乐活动的开展。2）创设过程中要充分体现幼儿为主的原则。区域是孩子们的区域，因此在创设进程中要充分考虑到孩子们的需求，也只有这样，创设的区域才是孩子们喜欢的，也才能更好地发挥它的作用。除了区域主题是以幼儿兴趣为参考设立的之外，在整个创设过程中，让幼儿与老师共同创建，让幼儿真正做区域的主人。3）共同商讨区域需用的材料，并统一收集、布区。在每个班级创设区域

7、之前我们都要同幼儿进行谈话，了解幼儿想玩什么，老师在此基础上再协调确定好区域的主题。幼儿对这个区域感兴趣，才会愿意玩，才会在玩中获得更多。材料的提供要有利于幼儿创造性的发挥。提供的材料对于幼儿的创造性方面有很大的提高，因为幼儿可以随心所欲的进行摆放敲击，发挥了他们的想象力和创造能力。4）设立幼儿入区记录。以记录幼儿每天进入该区的次数，一段时间后统计出结果，根据结果再适当调整该区的主题。探究爱好是引起和维持注重的一个重要因素，是推动人探究活动的一种精神力量，是学习动机中最现实、最活跃、最具有强烈情绪色彩的因素

8、。这就要求教师创设一种丰富的、适宜的物质、心理和有情感的环境，让幼儿获得充分的大量的自主活动与探索的机会。5）幼儿自己制定区域规则，大家共同遵守。布区完成后，安排幼儿自己讨论进入该区的规则，大家围绕平时玩区时出现的矛盾问题展开讨论，最后我们共同归纳出该区规则，并让孩子们用图画的形式自己表现出来，贴在活动区内。由于活动规则是幼儿亲自参与制订的，因而，幼儿都能较好接受并能在音乐活动中自觉地遵守。教师也可以做一些辅助工