雨后教研设计.doc

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1、《雨后》教学设计《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，全诗共4节，第一节写雨后的广场，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。教学目标：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学扪，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？（学生回答）师：夏天的雨是最激情的。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？（学生回答）师：多开心呀！老师也忍不住想加入到你们玩水的行列。二、认识作者，整体感知。师：著名作家冰心奶奶目睹了这一幕，把小

3、朋友们玩水的欢快情景写成了一首小诗——雨后。（板书：雨后）说不定诗中就有你的影子呢！师：提到冰心，你对她有所了解吗？师：下面请同学们看大屏幕，让我们一起走近她。（大屏幕出示：冰心，以写作诗歌、散文著称于中国文坛。称她为“二十世纪中国杰出的文学大师，忠诚的爱国主义者，著名的社会活动家，中国共产党的亲密朋友。”冰心的成就和贡献是多方面的，她把她的一生都献给了孩子、祖国和人民。冰心的名言是“有了爱就有了一切”。）师：她一生最爱的就是孩子。让我们带着冰心奶奶对你们的爱，一起走进她的作品，好吗？生：好！师：请同学们打开课

4、本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。（生按要求自由朗读课文。）师：（出示课件）下面老师检查一下，看大家能否把词语读正确。（出示词语：赤脚、使劲、树梢、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬着、糟糕、辫子、唇儿）（生自由读。开火车读。）师：字音读准了，课文就能读得更通顺。现在老师请同学们分小节读文，相信大家也一定读得很棒！（分小节指名读。正音）三、入情入境，精读感悟。（一）学习第一小节。师：说一说小诗中那些孩子的心情怎么样？师；书中有一句话形容了所有孩子的心情是哪一句？谁来说一说？（学生回答）师；她们是多么的开心，多么的快

5、乐呀，因为雨后的广场就是他们快乐的发源地，那就让我们一起到那个广场去瞧一瞧，快去瞧一瞧那个广场是什么样？谁来读一读第一小节。（出示课件）师：多么美的地方，谁来还美美的读一读。师：是呀，大雨过去了，太阳露出了头，给那些树叶都染上了金边，所以嫩绿的树梢怎么样？读一句。师：雨过天晴，地上的积水还没有散去，所以广场上成了什么呀？（学生回答）师：所以在这幅美景里，孩子又上什么样呢？一起读第二句。（二）学习第二、三小节。师：是呀，一句小诗就是一幅美景，在这幅美景下还有好多有趣的小故事，就在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引

6、人注意，你注意到了吗？师：（出示课件）瞧，小哥哥在干什么？生：他在使劲地踩水，把水花溅起很高。师：假如我们置身于海洋一样的广场，谁来踩踩水？（学生上台表演踩水。体会：“使劲”一词）有什么感觉？（学生回答）师：谁也来踩踩水？读读这一句。（抽生读。）师：你的劲真大！用了全身的力气，水花都溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水。（生齐读第一句。）师：哟，你们水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。师：小哥哥看到水花溅这么高，他对小妹妹喊——妹，小心，滑！（指导读出“喊”）从中可以看出是一个怎么样的小哥哥？（学生自

7、由回答）师：瞧他，不小心摔在了泥水里，那样子好可爱。师：他起来拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕——糟糕！师：糟糕什么？（学生回答）师：能把你的感受读出来吗？师：瞧！体会不一样，读出的语气也不一样。师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？（学生回答）师：你们想一想在什么时候，发生了什么事情让你特别的骄傲？（让学生联系实际说一说）师：是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。（板书：乐）（指名读2、3节）师：听了他的朗读，你看到了一个怎样的小哥哥？师：是啊！玩水的时候真快乐！快乐得——好像神仙一样。让我们齐读

8、2、3小节，共同感悟。（生齐读2、3小节。）（三）学习第四小节师：（多媒体出示）瞧！小妹妹什么打扮？生：辫子向上翘。师：翘用文中的一个词来表示是什么呢？师：（对着一位女生问）小妹妹，你是怎么跑的？师：我有一个问题不明白，为什么小妹妹要轻轻地、小心地跑心里却希望自己也摔一跤呢？生：因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，可又怕妈妈骂。师：这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才