陈岩小学音乐课堂纪律问题研究总结.doc

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1、课题《小学音乐课堂纪律问题的研究》阶段性总结报告大庆市登峰学校陈岩课题《小学音乐课堂纪律问题的研究》阶段性总结报告一、课题基本情况2014年4月，我校申报了《小学音乐课堂纪律问题的研究》的课题。从课题立项到实施已有近半年的时间，我们尝试用“全新的教育模式，给学生在课堂上创造大量的专属空间，利用多种教学手段激发学生学习兴趣的培养，学习方法的获得，人文素养与科学素养、能力素养的培养，因而课堂教学只有师生愉快协作，才能实现教学过程中师生、生生的愉快交流，实现情感的融合，实现学习知识、培养能力的目的。实践证明，

2、这一切都是以学生在课堂上表现出一定的自制力为前提，即学生应能自觉遵守课堂纪律。所以把自觉纪律意识通过课堂教学活动注入学生心里，将为他们打下坚实的人生基础。音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，若没有调控好课堂纪律，即便再精彩恐怕也是无法顺利达到预期的教学效果。课堂纪律调控是一项教学的保障策略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需要我们教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现场中挥洒自如

3、，令课堂生机勃勃！培养学生自觉遵守纪律的好习惯，“爱音乐”并能够积极主动参与学习音乐的活动中去，现已初见成效，阶段性总结如下：二、立项以来所做的的工作（一）把“教师管的多”转变为“学生自己的调控能力强”，制定相应的调控制度，树立教学模式的新观念教师学习课堂调控能力的相关理论，理解课堂新课改理念下的结构特点是以学生为主体、以快乐学习为主、注重培养学生自觉遵守维护课堂秩序的能力。突出学生在老师的引导下，充分发挥学生的主体作用。把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作用,这就需要学生学生在优良的课堂环境下，进

4、行小组讨论、上台表演、交流体会、自主学习。把“教师管的多”转变为“学生自主调控”。教师遵循新课改理念下的教改理念基本理念就是培养学生的自主调控能力：课前五分钟；创设情境、小组研讨、创造实践；质疑、探究；教师只引导学生学会学习、合作学习。课堂上的气氛营造由学生来负责。（二）牢固树立自觉纪律意识，着重培养学生自觉好习惯围绕“一个中心”，即以自觉遵守纪律意识为中心，两种学习方式，即自主学习、合作学习，最大程度地把课堂还给学生，使每一个学生都得到全面而自由的发展。课前，给学生布置—学生自主学习的提纲，给予学生足

5、够的空间，让他们充分体会理解，课堂纪律在有序的组织下是什么样的，换言之，没有纪律约束的课堂，是否可以正常进行教学活动。是以问题的形式提出，打印出来，分发给文委及个音乐活动小组，让学生提前了解，并在文委或小组长的带领下做好预案。例如：三年级音乐课《小酒窝》我们进行了如下的设计—1.通常在什么样的情况下你觉得我们上课的效果会达到最优？把整节课的主题深入人心。做到人人都会唱，都能唱好。在什么样的情况下人们会露出美丽的酒窝？2.我们怎样能够让你身边的人都能够自觉遵守课堂纪律？达到最佳的教学效果。是否需要小组精诚

6、合作的意识，人人参与并乐在其中。3.你有什么样的方式方法能实现以上几点的课堂预期效果。（三）学会组织与协调、小组合作能力，善于搜集，发现，整理，表演唱根据课堂效果所要达到的最佳效果，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，对各小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作能力。帮助学生学会自主管理，为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础。以生为本的高效课堂教学模式已经成为教师驾驭课堂的主流。学生逐步适应自主、合作、探究学习的模式，小组评价机制采用班级对个人、小组捆

7、绑式评价，使得学生学习积极性提高了，课堂气氛也活跃了。由“要我学”变成了“我要学”。初步构建起了快乐高效的课堂。一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩，而是在学生学习中点拨得当。教学中，学生应在教师的引导下调动其能动性，做到教学的设计在教师，教学的推动靠学生。那么学生如何推动？达到什么效果最好？为此，在教学时我使用过“情境创设教学法”，就是教师积极创设符合课题的情境引导吸引学生主动探求新知识的一种教学方法。还有“赏析探究教学法”、“愉快教学法”等，教师主要是引导、点拨，让学生自己主动地去表演，发现，整理所要

8、探求的新唱法，并根据自己的实际尝试解决问题，通过自身的听与唱，学与练，渐进地，有层次地接受新知识，运用新知识，这样对学生个性的发展大有裨益。（四）着重发展学生自主学习，提高课堂教学的实效性音乐教学过程是学生自主学习能力发展的过程，教师应以学生认识问题和解决问题的能力为出发点，培养学生的课堂组织能力、思考能力、观察能力和实践能力；在创设情境不断启发学生思维，找到发挥学生的自主性的“引子”，改变“管理约束性”的教学为“启发、宽容、帮助性”的教学