我用”班级优化大师”管理班级的思考.doc

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1、.我用”班级优化大师”管理班级的思考一说到班级纪律的管理和学生行为习惯的评价几乎是所有老师面临的难题，尤其是班主任面临的难题，而“班级优化大师”软件的出现就抓住了这些教学痛点，受到了广大教师的欢迎。这是国第一款学生课堂管理软件，它的主要优点是对学习进行多元化评价，捕捉学生闪光点，课堂表现一目了然；班级报表一键导出；智能评测孩子在校表现，老师、家长实时同步预览。我作为班主任使用了一段时间，发现各任课教师和家长反响热烈，同时学生也喜欢上了这个软件，那么为什么这款软件能有这么神奇的作用呢？它契合了哪些教育教学的规律呢？一.注重过程，记录变化日本著名作家多湖辉在《打造孩子大未来》一书中写道：“父母一

2、定要清楚，过程才是最重要的，结果是随着发展自然而然就会有的，不必太在意目标，要坚持不懈地完成每天要做的事。”传统的量化评价是一次卷面考试决定学生的一切。这种太过于重视结果而忽视过程表现的考试，无法客观地评价一个学生，不利于培养学生的综合素质。而课堂上老师们的即时性评价多为肯定鼓励赞美的语言，能激发学生的学习兴趣，调动学习情感，但这种激励性的语言转瞬即逝，无法记录下来。有了“班级优化大师”，孩子在课堂中的每一个精彩瞬间都可以被记录下来。比如孩子积极回答问题，立刻就可以点评为“积极回答问题”，有的学生进步很大，就可以点评为“进步很大”。孩子的听讲、书写、发言，背诵这些体现学习态度的表现都可以利用

3、软件及时记录下来。而老师和家长在面对学生一点一滴的进步时，会及时给予鼓励，学生的学习积极性也会更高，从而取得更大的进步，而如果家长和老师看到学生的表现不断在退步，这时老师和家长就可以及时发现苗头而提前去干预和引导学生，从而避免学生越变越差。二.多元评价，增强信心专业资料.美国心理学家加德纳提出：“每一个学生都有自己的智力强项和独特价值，对所有的学生都采取同样的评价标准和评价方式是不合理的。”我们以往的评价比较多地以一把尺子衡量学生，要求学生达到统一的标准。而当前世界基础教育课程的功能己发生改变，从传授知识为主转向注重培养学生多方面的综合发展，包括积极的学习态度、良好的学习习惯、健康的身心品质

4、、创新精神以及实践能力等，为学生未来的发展奠定基础。班级优化大师软件就实现了对学生的多元评价，比如有的学生口头表达能力强，课堂上发言积极，但在书面答题时却词不达意，如果仅仅依靠考试成绩显然不能全面反映其真实水平。而班级优化大师软件中的评价功能不仅多样，而且还可以自定义，对学生进行全方位的评价，比如“积极回答问题、书写认真、听课专注、有进步、帮助他人”等等。从而抓住抓住学生每一节课的闪光点,让学生的学习变得更有信心。这样的评价使每个孩子的个性都得到良好的发展，照顾到各种层次的学生。三.养成习惯，转变班风　叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”孩子天性爱玩，无论是自我认

5、知还是对客观环境的认知都比较欠缺。因此，适当的引导有助于孩子形成良好的学习习惯。而利用“级优化大师”不但可以帮助学生养成良好学习习惯，还可以指导学习方法，树立自信。要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。而良好的学习习惯必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，比如正确的坐姿，读书的姿势，回答问题声音响亮等等，这些都是可以每一堂课的一点一滴小事抓起，同时适时加分，对课堂中专心听讲积极参与的同学是一种精神奖励；适时减分，对于听讲习惯不好的同学则是一种提醒和惩戒，教师可以通过评价来强化学生行为习惯的转变，同时有利于班级良好班风学风的转变。四．家

6、校合作，秒级响应专业资料.教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”而如何做好家校沟通，让家长全面掌握学生在在校情况?是家长老师共同的困惑。倘若沟通不顺畅，何谈家校一致性，班级优化大师在帮助老师管理班级的同时，也为家校沟通建立了一座坚实的桥梁。　　在我校，家长微信群和半年一次的家长会是家长获得学生在校情况的唯一途径，虽然班主任能随时与家长联系，但老师们却没有多余的时间每天给家长发送每一位孩子在校表现情况，而家长平时想监督孩子学习，纠正孩子的不良习惯，也无从下手。当家长成功加入班级优化大师后后，学生在校表现

7、情况包括奖惩、作业、好坏习惯等随时同步家长端，家长打开班级优化大师就能看到同步数据，真正实现“秒级响应”，同时每一项记录清晰，生成的每一个数据都可追溯到背后的原因、时间，更加量化，老师不必花时间去统计总分，一切自动化并可同时同步给家长手机端。而家长对孩子家孩子在校情况一目了然，不用刻意花时间询问老师我的孩子最近表现怎么样了。五．优化管理，提高效率以前的班级管理，虽然有任课老师参与，但是由于没有明确的任务分工，