认识图形标志.docx

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1、--《认识图形标志》教学设计黑龙江哈尔滨继红小学杨秀巍一、教学目标知识与能力：引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。过程与方法：学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。情感态度与价值观:培养学生观察生活、热爱生活的情感。二、教学重难点教学重点：读懂并理解图形标志的含义。教学难点：了解图形标志直观、简明、易懂、易记的特征。三、教学策略本课和前面所学的《我们班级的标志》一样，属于标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，和前面不同的是，本课属于“欣赏评述”的学习领域，引导学生认识图形标志，懂得一些图形标

2、志的含义，学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。培养学生美术欣赏评价能力的同时，还使学生认识到美术与生活的密切联系。图形标志是生活中常见的，三年级的学生平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念，通过本学期《我们班级的标志》一课，学生对标志有了了解，并能运用美术元素进行初步的简单设计，本课是在前面的基础上，进一步认识生活中的图形标志，这一课的标志和上节课又有所不同，教学目标也不同，因此在教学中，教师更要注重学生的观察能力，发现分析能力，总结归纳能力等，从而引导提升学生的欣赏评述能力。依据本课的

3、性质及学生能力，主要采取“交流探究”的教学方法，以大量的实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏、观察、交流、探究相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“激趣导入——观察发现——交流探讨”几个教学环节，运用他们熟悉的汽车标志导入新课，增加学生的兴趣。通过观察发现、小组探讨等步骤,增强学生的主动性和积极探究的能力。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1．教师收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟通过课前

4、准备，培课前准备悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的养学生收集整理图形标志，供学生识别和欣赏用。资料的能力。2．学生收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨-----激趣导入观察发现交流探究课后拓展论、欣赏用。1．教师：同学们，老师最近买了一辆新车，你们猜激发学生学习兴猜是什么车？老师能在五个数之内画出是什么车，趣的同时，初步认你们信不信？识图形标志的作2．教师在黑板上快速画出车的标志。用。3．知道是什么车了吧，为什么你们一下就知道了呢？今天我们就来认识这个新朋友——图形标志，出示课题。1．我们今天认识的

5、这些新朋友，它们会教会我们在通过观察发现，进一些公共场合里应该做什么，不应该做什么，下面一步了解图形标请大家跟着老师，一起来迎接它们（出示一些简单志的特点、意义，的图形），请学生说说它的意思是什么？激发学生的学习2．学生小组讨论，汇报结果。兴趣，培养学生自3．教师小结：当我们行走在马路上，或者到商场购主探究意识。物，或者参观博物馆、美术馆，经常会发现各式各样的图形，这些图形在公共场合中都有着特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。1．在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，讨论课本上图形你们知道它们都是表示

6、些什么意思吗？标志的意思，加深2．看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种学生的认识。图形标志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、博物通过学生之间的馆、机场、火车站、轮渡、地铁站,,）讨论、交流，加强3．学生汇报自己课前收集到的各种图形标志，对课学生对图形标志本中的图形标志进行补充说明。的设计特点、意义（1）图形标志包含好多方面，现在请同学们来介绍等的了解。自己在课前收集的图形标志，告诉大家你是从什么地方看到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？（2）学生上

7、前汇报自己收集到的图形标志，其他同通过小组评比的学补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进方法，对图形标志一步的了解。有更进一步的了4．对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标解。志最多，理解意思最全面的优胜组。1．留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形课后拓展，巩固学标志的作用。生的学习效果。2．用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。-----《我们身边的标志》教学设计-----一、教学分析-----（一）教材分析生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量

8、的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，