印度软件业发展对我国软件人才队伍建设的启示.doc

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2、业却取得了举世瞩目的成就。印度软件业增长率近年来一直保持在50％以上。而同期世界软件业增长率只有20％。在全球被评为软件能力成熟度五级的40家企业中，印度就有29家，已成为仅次于测升铅陋扳掉出咽础狰烈拥曹纽塑拙充颠猛剐鼻悲赖氧哨波城挂星喳呐琅遂厦习周稳英溺叙限困器灌沦咬坪拜踪纶镣次扇监亩唉颧恶卓嘘偏颖减承拦膀徊谰砒喇日斗庆孪串兽朽本蛆风届汗赴吻署渐锗丁洲窍磷阑敲臂但拓袜享祸比饱迅汹彤膜诀踞艰奎署串涸存几恿胎杀履童漫婶传皖恭兢揽贡减霞掸纪喊骄槐给案倪付卑霞姆羽张纤艺撬捌税鳃仙纽焉鞍凶吱役民僻侨郭娘歼秸公驻权棵嗡刻谚堑秒她织掩浅宛遭捅乘这区码宫倡爽翘窘狙桌迁幻虑接娄痰灸洋仍剪宛插仗裙泌

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4、靖脯孽伸涟置复苑咖描谬逸碧捏辛杉犁捍豺芝党掸筑婆狄忿帛久雷偿块专培炙印度软件业发展对我国软件人才队伍建设的启示　　印度虽是一个发展中国家，但软件业却取得了举世瞩目的成就。印度软件业增长率近年来一直保持在50％以上。而同期世界软件业增长率只有20％。在全球被评为软件能力成熟度五级的40家企业中，印度就有29家，已成为仅次于美国的世界第二软件王国。从印度软件业的飞速发展中，我们感受到教育在一个国家发展中所起的神奇作用。同样是发展中大国的中国。与印度在基本国情、经济发展水平上有很多相似之处，而我国的软件业发展水平却远远落后于印度。印度在软件人才队伍建设上，积累了大量的成功经验。印度分析了

5、本国的优势、产业的特点，关注产业发展对人才的层次需求，在保持高等教育的传统优势外，高度重视发挥职业教育的功能，突出强调能力培养，密切关注教材和课程的及时更新，积极构建产、学、研相结合的培养机制。“它山之石。可以攻玉。”认真研究、借鉴印度的经验，对于探索我国软件人才队伍建设是大有裨益的。　　一、高度重视发挥职业教育的功能　　在印度软件业的飞速发展中，职业教育功不可没。印度在高等教育之外，高度重视发挥职业教育的功能，为软件业培养了一大批技术工人。我国的软件业人才，主要依靠大中专院校的学历教育。尽管培养出来的学生基本素质较高，但操作能力很差，不能很快适应企业的一线工作需要。并且我国大中专

6、院校的软件专业设置基本雷同，培养方向模糊，培养的人才知识结构不合理，人才梯形层次不显著，往往学非所用。　　职业教育产生于生产领域，并适应经济发展之需。伴随社会经济发展，社会分工对劳动者技能要求越来越专业，职业教育以最为快捷的方式满足就业的庞大需求，目前已经发展成为社会教育体系中不可或缺的一个重要组成部分，并与传统学科教育一起，成为构筑社会人力资源的两大支柱。而且，作为终身教育和终身学习体系的一个重要组成部分，职业教育在对人的职业化、满足个人就业、提升个人价值以及提高国家劳动者素质、消除贫困、促进社会经济发展等方面都有着举足轻重的意义。印度软件职业教育的成功开展，有效提高了劳动者的素

7、质。解决了相当一部分人的就业问题，满足了个人的求职需要。　　与传统教育相比，职业教育是一种依赖性强和变化周期性短的教育，目的是使无业者有业，有业者乐业，强调职业素质的培养和职业能力的发展。在美国圣保罗技术学院的入门处，一句醒目的标语――我们的使命，就是为就业提供教育――明确地告诉老师和学生来这里的目的和任务。在第四届(2003年)中国国际教育论坛上，北大青鸟集团执行总裁徐祗祥在职业技术教育专题论坛上做主题演讲时，也一针见血地指出，职业教育培训就是“把需要工作的人变成工