学前教育专业专科层次实践教学体系初探.doc

学前教育专业专科层次实践教学体系初探.doc

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1、★精品文档★学前教育专业专科层次实践教学体系初探[摘要]在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。  [关键词]学前教育专业;专科;实践教学  实践教学是整个教学体系中的重要组成部分,是与理论教学相对应的教学过程,是培养学生实际能力、培养创新人才的重要教学环节。学前教育专业专科层次教师教育的实践教学应

2、立足于职业岗位对专业人才的能力要求,设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系。这种体系应能使实践教学与理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合,拧成“一股绳”,共同促进人才培养目标的达成。  一、构建以能力培养为核心的实践教学目标体系2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★  专科层次学前教育专业主要培养德智体全面发展、系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识、具有较高的从事学前教育教学、科研与管理工作的业务能力的应用型专门人才。

3、根据学前教育专业专科层次的培养目标和培养规格的要求,实践教学的目标体系可将学前教育专业学生的技能分为艺术技能、运动技能、设计技能、教育技能、沟通技能、科研能力等几大方面,同时注重培养学生的职业技能迁移能力,通过系统的训练使学生达到培养规格和培养目标的要求,使学生在毕业时能够适应幼儿同一线教育教学工作的实际需要。具体而言,学前教育专业实践教学的目标应包括以下内容:  第一,增强实践情感和实践观念,激发学生热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感,培养认真负责、细致耐心的工作态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风,培养探索精神和创新精

4、神。  第二,使学生获得知识、开阔眼界,丰富并活跃学生的专业思想,加深对理论知识的理解掌握,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。  第三,培养基本技能和专业技术技能,使学生具有从事幼儿教育的职业素质和能力,主要包括4个方面:一是实践能力;二是职业素质;三是创新、创业能力;四是获取职业资格证书的能力。  第四,将学前教育专业学生技能培养和生涯教育紧密结合,让学生在掌握实践技能的过程中,学会做人、学会做事、学会学习、学会合作,使学生的专业成长与其终身发展相结合,为学生顺利走上工作岗位创造条件。更为其终身发展打下

5、基础。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★  二、构建与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学内容体系  学前教育专业实践教学的内容可分为以下几个模块,这几个模块在培养学生实践能力过程中相互促进,缺一不可。  课程教学模块  课程教学是提高学生实践技能的重要途径,包括专业课程、活动课程以及素质课程的教学,不仅要重视学生的外语、计算机、普通话等教师职业技能的训练,而且应特别重视音乐、美术、舞蹈等学前教育专业技能的学习和掌握,采用“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以能力为

6、目标”的课堂教学模式,教师在课堂教学中强调与学生之间的双边活动,着力提高学生的专业应用能力。所有理论课程教学都要按实践教学大纲,安排一定数量的实践教学时间,所有教学法课程更是应以实践教学为主。同时,课程教学的考核工作应突出技能考核。  模拟训练模块  模拟训练是根据教学的需要,提出模拟训练的任务,组织学生在校内的实训中心和微格教室进行模拟创设幼儿园环境、组织幼儿园活动的实际训练,使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育的理论,掌握当今幼儿教育的前沿动态,特别是掌握幼儿园课程与教学的最新理念和方法,提高学生的教育实践能力

7、。  幼儿园实践模块2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★  幼儿园实践分为幼儿园教育见习与实习、幼儿园领域活动研究,是学前教育专业实践教学的重要形式。具体做法可以有:  一是建立学前教育实习基地。并与实习基地保持长期稳定的合作关系。  二是丰富教育实习的内容和形式。将游戏实习、幼儿园教学实习、班级管理实习、卫生保健实习等不同实习重点结合起来,使各种实习内容相互补充,提高学生的教育教学能力;将集中实习、分散实习、穿插实习、顶岗实习结合起来,使各种类型的幼儿园实习相互补充,以提高

8、学生就业时的适应能力。  三是延长教育实习的时间。将幼儿园实践课以参观幼儿园、教育调查、心理测查、游戏实习、毕业实习、各领域活动研究等形式贯穿教育的全学程,培养学生运用专业知识和技能解决实际问题、独立思考与独立工作的能力。  课外活动模块  课外活动是学生技能学习的基本途径,应支持学生成立各种兴趣小组、社团组织,并作为第二课堂的重要形式。强化学生的职业技能训

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