福建省2017年上半年教师资格考试中学地理主观题汇总考试题.docx

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1、福建省2017年上半年教师资格考试中学地理主观题汇总考试题一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法是（） A：讲授法 B：演示法 C：练习法 D：讨论法2、根据学习的定义，下列属于学习的现象是。 A：吃了酸的食物会流唾液 B：望梅止渴 C：蜘蛛织网 D：儿童模仿电影中人物的行为 E：重视个别差异3、我国早在4000多年前的夏代，就有了__教育的形态。 A．家庭 B．学校 C．氏族 D．社会4、问题解决的基本特点有（）。 A．变通性 B

2、．认知性 C．目的性 D．序列性5、最早把教育学作为一门课程在大学里讲授的哲学家是__ A．夸美纽斯 B．康德 C．赫尔巴特 D．卢梭6、希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的__ A．生理的需要 B．归属的需要 C．尊重和爱的需要 D．自我实现的需要7、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对__在课程中地位的重视。 A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验8、在我国文学史上．被称为“诗仙”“诗圣”“诗鬼”的唐代诗人是 A：杜甫李白贾岛 B：李白杜甫李贺 C：李白

3、杜甫自居易 D：杜甫李白李商隐9、根据《中华人民共和国教师法》第十四条的规定，下列哪种情况不能取得教师资格或已取得教师资格的，丧失教师资格?（） A：故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 B：故意犯罪受到刑事处罚的 C：过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 D：过失犯罪受到刑事处罚的10、就好比古代中国的读书人绕不开《易经》一样，现代中国的读书人是避不开《红楼梦》的。所以，自王国维发表《评论》以来，中国现代各路“文化豪杰”在学有所成后都会在“红学”里一试身手，似乎不露一手就不足以显示自己的学问如何了得。也

4、正是在这种意义上，《红楼梦》产生了一种“正典效应”。作者接下来最有可能重点介绍的是。 A：王国维的《(红楼梦>评论》 B：《红楼梦》的“正典效应” C：各路“文化豪杰”的“红学”成就 D：现代中国的读书人避不开《红楼梦》的原因11、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于。 A：辨别学习 B：符号学习 C：概念学习 D：规则或原理学习12、认为教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德的是（） A：孔子 B：墨子 C：孟子 D：荀子13、教育是一种什么样的社会活动 A：特殊的 B：普通的 C：唯一的 D：

5、少有的14、勤奋和懒惰属下列哪种特性____ A：气质 B：性格 C：能力 D：兴趣15、奠定了班级组织的理论基础的著作是__. A．《论语》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《理想国》16、”强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应__ A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质17、根据我国传统教育心理学观点，知识学习的心理过程不包括（）。 A．知识的巩固 B．知识的理解 C．知识的运用 D．知识的识记18、通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境

6、中去。这一方法叫做。(2010年，江苏) A：强化法 B：行为塑造法 C：全身松驰训练 D：肯定性训练19、在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（） A：启发式 B：搜索式 C：算法式 D：排列式20、某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（） A．让学生下床站直抽筋的腿 B．让学生平躺按摩抽筋部位 C．让学生下床用冷水冲洗抽筋的腿 D．让学生平躺在其抽筋部位贴上止痛膏21、Itisfoolish____suchamistake． A：formetomake B：forme

7、making C：ofmetomake D：ofmemaking22、在班级管理中，教师了解学生最简单、最常用的方法是（） A：观察法 B：书面材料分析法 C：谈话法 D：调查法二、多项选择题（每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是。 A：赫尔巴特 B：夸美纽斯 C：康德 D：裴斯泰洛齐2、(2008年4月)小学生在掌握概念时一般先达到。 A：符号学习水平 B：感知学习水平 C：表象学习水平 D：概念学习水平3、在具备了“桌子

8、”、“橱子”、“床”、“沙发”概念后，学习“家具”这一概念，这是一种____ A：并列学习 B：上位学习 C：下位学习 D：总括学习4、我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以参加集体活动，时间在____ A：O～5分钟 B：5～10分钟 C：10～15分钟 D：15～20分钟5、下面主张环境决定论的是。 A：高尔登 B：洛克 C：华生 D：康德6、根据育人为本的理念，教师的下列做法中不正确的是。 A：尊重学生个性 B：培养学生特长 C：发展学生潜能