黄山中心小学全员育人导师工作发展计划.doc

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1、2010-2011第一学期全员育人导师工作发展计划田宝娜2011年3月黄山中心小学全员育人导师工作发展计划 一、指导思想：全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。二、学生情况分析：在这次“全员育人”活动中，我主要负责王玉文、王子成、王培蒙、李飞、袁俊杰、武玉岩6名同学，其中袁俊杰、王玉文这两名学生性格内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答

2、问题；王子成、王培蒙这两名同学在课堂上经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；武玉岩这名同学虽然学习成绩好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；李飞在学习上有些吃力，写作业时也总是马马虎虎，错误不断，学习习惯差。三、导师工作职责：1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。3、关心学生

3、课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。5、经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。四、育人措施：1、根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。2、认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。3、每半月至少与学生个别谈心一次，及时了

4、解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。4、经常了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。5、努力帮助学生改掉一个不良习惯。6、对于学习上有困难的学生，应充分了解学生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。五、具体安排：时间 人员 活动 备注三月份 袁俊杰、王玉文 1、与学

5、生交流谈心，学生自己寻找自己的不足。2、教师总结并与学生一起寻找解决方法。  四月份 王子成、王培蒙 1、与学生家长沟通了解学会生在家表现情况。2、在课堂己课下多关注学生，培养学生养成良好的习惯。  五月份 李飞  1、在学习上多给予帮助，课上多给予学生说话的机会。2、因材施教，帮助学生寻找适合自己的学习方法。  六月份 武玉岩  1、积极组织学生参加各项锻炼，帮助学生全面发展。2、多与学生交谈，及时了解学生的心理，结合课上及课下时间帮学生纠正不良的习惯。  2010-2011第二学期全员育人导师工作发展计划田宝娜2011年9月黄山中心小学全员育人导师工作发展计划 

6、一、指导思想：全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。二、学生情况分析：在这次“全员育人”活动中，我主要负责李翔宇、李秉航、李欣茹、刘锐、李卫星5名同学，其中李翔宇这名学生性格内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答问题；刘锐这名同学在课堂上经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；李卫星这名同学虽然学习成绩好，

7、但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；李欣茹、李秉航在学习上有些吃力，写作业时也总是马马虎虎，错误不断，学习习惯差。三、导师工作职责：1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。3、关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方