高中音乐教学方法与策略研究.doc

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1、高中音乐教学方法与策略研究　　摘要：高中开设音乐课的目的在于通过欣赏古今中外名曲名调名段，扩大学生的音乐视野，想象并理解音乐内涵的音乐实践活动。音乐学科与其它学科相比有它独特的魅力，它是用旋律、节奏等构成特殊的音乐语言来反映现实生活的。因此，教师要采取有效措施来提高高中音乐教学的有效性。本文根据高中音乐课程标准的特点，以及音乐教学中的问题，对具体的教学方法及策略进行了研究。　　关键词：高中音乐；特点；问题；教学方法；策略　　高中音乐是高中教育阶段的重要课程，是对高中生进行美育的主要渠道。通过学习音乐，可以陶冶高中生的

2、情操，提高学生的审美能力和创新意识，增强高中生的艺术素养。在新时期，高中音乐教学更具有生机与活力，能够引导学生从整体把握音乐的表现形式和情感内涵，进一步开发学生的创造性潜质。但是在实际教学中还存在一些问题，严重影响高中音乐教学有效性，因此，高中音乐教师要对此重视起来，增强音乐教学的有效性。　　一、高中音乐课程标准　　高中音乐课程标准的基本理念　　《普通高中音乐课程标准》针对高中音乐课程提出了以下几种基本理念：第一，在音乐欣赏中提高高中生对音乐的审美能力，并以此为核心，培养学生对音乐的学习兴趣；第二，全体同学一视同仁，

3、但是不埋没学生的个性化发展；第三，在教学过程中，注重学生实践能力的培养，并且锻炼学生的创造能力及意识；第四，在多元化音乐种类的教学过程中不忘弘扬我国的传统民族文化，增强学生的爱国情操。　　高中音乐课程标准的特点　　第一，高中音乐课程在设置时应当给学生提供选择性的空间，注重学生不同的兴趣爱好，培养学生自主学习的方式，这样更有利于发展学生的特长，同时要求教师有较高的能力和水平，能够不断的拓展自己的知识范围；第二，提高学生对音乐的修养，高中生的音乐文化修养是指学生对音乐中体现的人文方面的理解，以及对音乐的表达形式、音响、种

4、类等方面的认识，其目标是为了提高高中生的品味以及文化素养，并使高中生的精神生活得到充实与满足；第三，使学生在“比较”中体验和欣赏音乐的美好，而不是被动的欣赏与理解，让学生能够在音乐的比较中学会对音乐的判断、鉴赏以及学会对音乐作品的价值欣赏；第四，通过对音乐的学习，让高中生能够拓宽思维方式，让高中生更深入、准确的了解音乐的抽象性特征。　　二、高中音乐教学中存在的问题　　文化学科压力过重　　高中生面临着巨大的高考压力，这是每位高考生都避免不了的。由于音乐课程并不参与普通高考，这就导致了包括学校、家长及学生三方面的不重视。

5、学校为了让学生多接受文化教育，经常不安排音乐课或是让其他文化课代替音乐课；家长方面觉得高中生高考才是主要的，让学生在校外也不能进行有关音乐方面的训练或学习；学生自身方面，由于每天都有大量的作业及试题需要完成，根本没有空闲时间来参加音乐活动。有的学生虽然对音乐课很感兴趣，但是迫于升学压力以及来自学校和家长的各方压力，也只能选择放弃。这些都导致高中音乐教学工作得不到实施。　　教师教学方法单一　　很多高中音乐教师不注重自身知识的培养和深造，思想无法与时俱进，仍然停留在应试教育层面，教学思路不开阔，教学时以自我为中心，把学生

6、放到从属的地位，使学生失去学习兴趣。在当前的教育形势下，有一些高中音乐教师在教学中只是单纯地向学生灌输音乐知识，忽视高中生的音乐体验和探究，教学内容与实际相脱节，高中生无法感受到音乐的艺术特点。同时，还有一些高中音乐教师责任心不强，上课时只为了完成教学任务，并不关心高中生是否学到音乐知识和技能，导致音乐课无法开展。　　高中音乐教学投入不足　　现阶段高中生在学习生活中，所面对的是全方位、多角度的媒体时代，他们的审美、知识接受方式已经发生了根本改变，多媒体教学对高中音乐教学的有效性有着不容忽视的作用。然而，由于学校等方面

7、缺少对音乐教学资源的投入，使得音乐教学所需要的设备不能满足当前的教学需求，例如乐器、音响设备及音乐教室等，这些都阻碍了音乐教学的正常开展。还有的学校虽然具备足够的教学资源，但是却不能将其充分利用起来，教师队伍不够壮大，使得学校拥有的资源不能发挥其真实效用。　　三、高中音乐教学方法及策略　　正确认识音乐教学的重要性　　音乐是增强人类情感，提高学生对美的认识的有效途径，特别是高中阶段，学生的心智开始向成熟方向发展，音乐可以有效帮助学生树立正确的人生观、价值观，在正确认识高中音乐教学重要性的基础上，逐渐增加音乐教学的课时量

8、。教师可以通过家长会或旁听音乐课的形式，让学生和家长都感受到学生学习音乐课所带来良好效果，使家长逐步认同音乐教学对学习促进作用，和对学习压力释放的良好作用，从而支持学校的音乐教学的实施。　　引导学生成为音乐学习的主体　　高中音乐课程是基础教育的基本组成部分，多年以来都在不断的发展和改进。而学生是课堂的主体，高中音乐教师应该深切认识到这一点，让学