写一个人物群体作文讲评教案及说课稿.docx

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1、作文讲评教案：写一个人物群体包信中心校邹光耀一、教学目标： 1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人物群体的事情写具体，写出真情实感。 2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 二、教学过程： 1、课题导入。 （1）上课之前，老师带给大家两句话：（名家赠言） A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把

2、《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威   师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改） 2、习作总评  前几天，我们写了一个以“写一个人物群体”为内容的作文，要求大家写出这个群体最突出的特色和风格是什么，写出真情实感，并且有动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写温馨的一家的，有写有着真挚友谊的小伙伴们的，还有写我们班这个大家庭的等

3、等。今天这节课，我们就来讲评这次作文。 3、榜上有名 这次作文，写得比较好的同学有文理想、王莹等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，是我们这次作文小能手。而冯绕绕、陈清德等同学习作具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。他们是这次习作的小作家。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较精彩。 4、佳作放送 （1）同学们，在这么多优秀的作文中，陈清德同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可生动了了，不愧为我们班的小作家。现在，我

4、们请作者本人来读一读他的文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。 （2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。） （3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？有没有写出真情实感？哪些地方描写得比较具体？是怎样写具体的？  （4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到……） （5）教师总评。 一篇好的作文，首先是最真实的，其次才是写作方法的问题，大家通过对这篇作文的评议，相信你对于一篇文章是否精彩

5、有了自己的判断标准。5、亮点欣赏  （1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然作文有些瑕疵，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。 小组内交流精彩之处。（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微…… 6、指点江山 （过渡

6、）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了一些这样文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助他进行修改，可以吗？老师在课前征求了这些同学的意见， 下面请这些同学先跟大家说一说自己的想法吧。学生交流对于修改的看法师：这些同学很谦虚，能主动的要求大家给予指点，所以我们该怎么做？（知无不言言无不尽）（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。 A、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。） a、文章有没有表达出自己的真情实感。

7、 b、选材是否合理，重点有没有突出，详略是否恰当。 c、语句是否通顺、具体、有条理。 d、文中语言、动作等描写是否得当。e、首尾是否照应…….假如是我来写这篇作文，我会这样写：__________________B、自己修改习作。 师：还记得苏轼的一首诗——【题西林壁】吗？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。对于一篇文章，我们站在不同的角度，总会发现它的精彩之处，但是我们常常会有这样的感慨——总能发现别人习作中的问题，但是自己来读自己的作文时，却发现不了问题的存在？为

8、什么？用诗句回答？让我们用自己的行动去改变这样的困局，身在其中，也能识得庐山真面目。（1）尝试修改自己的习作，必要时请组内的同学指点、提出建议并尝试修改。（2）学生修改后汇报展示。（教师有方向性引导、深入并修改。） （3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的……最大的不足之处在……还存在……等问题。 C、交换习作欣赏、修改。下面老师给大家讲一个故事：相传我国唐朝著名诗人白居易，每当作好了一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。像白居易这样一位著名的