教学模式与策略的选择和设计.ppt

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1、教学模式与策略的选择和设计学习目标：教学模式、教学策略与教学方法的联系与区别典型的以教为主的教学模式与策略典型的以学为主的教学模式与策略协作学习策略研究型学习的设计教学四个基本要素：教学内容、教学对象、教学策略与教学环境以课堂为中心的教学设计过程模式前期分析为什么目标是什么策略如何做教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开

2、展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。一、教学策略、模式与方法的联系与区别教学模式与教学方法的区分：教学模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教学模式中可以集中多种

3、教学方法。教学方法是教与学相互作用的活动方式。一、教学策略、模式与方法的联系与区别一、教学策略、模式与方法的联系与区别教学模式和教学策略：相同点---教学模式与教学策略都是教学规律、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性.区别---教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程，具有相对稳当性；而教学策略尽管也以一整套的教学行为作为表征形式，但其本身则是灵活多变的，其结构性显得不足，而且往往并不是指向于整个教学过程，而是指向于单个或局部教学行为。教学模式通常是指多种进行策略得组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可称之为大方法。二、教学策略概述教学策略：是在教学目标确定以后，

4、根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。二、教学策略概述教学策略具有以下基本特征：综合性：选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。可操作性：教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有关明确具体的内容。灵活性：教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，

5、以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。制定依据：1）从学习目标出发2）根据学习理论和教学理论3）符合学习内容4）适合教学对象特点5）考虑当地教学条件的可能性二、教学策略概述没有任何单一的策略能够适用于所有的情况最好的教学策略就是在一定情况下达到特定目标的最有效的方法论体系有效的教学需要有可供选择的各种策略来达到不同的教学目标两种基本教学策略学习是一系列信息加工过程---------谁控制信息加工过程？教师控制替代性教学策略学习者控制生成性教学策略二、教学策略概述替代性策略supplantivestrategies教师指明教学目标组织内容、排序、重点、迁移提供教学

6、活动吸引学生注意较多地为学生加工信息构建教学环境优点：信息加工强度大短期内使学生学习较多材料可带来更集中、有效、可预测的学习结果适用先决知识、技能或学习策略有限的学习者缺点：学习者投入智力活动少信息加工不够深入缺乏挑战性、刺激性缺乏个性、独立性和动力生成性策略GenerativeStratagies学习者按自己的需要和风格形成教学目标自己组织内容、顺序、重点、迁移自行决定活动自己控制信息加工构建自己的学习环境优点：信息加工深入，学习效果好激发兴趣、动机学习策略得到使用、练习与修正学习结果因人而异、高度个性化缺点：对学生记忆力有较高

7、的要求成功依赖于学习者拥有策略的宽广度易导致认知超荷、情绪受挫折教学模式（Modelsofteaching）是教学论的一个术语教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。多种教学模式各有优缺点三、教学模式教学模式分类宏观：教——双主——学中观：教育（学）模式的历史结构微观