好教师——用心做教师(王姗姗).doc

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1、好教师——用心做的教师什么样的教师称之为好教师呢？不同的人有不同的看法，即使同一个人在扮演不同角色时，也会有不同的看法。当我还是一名学生的时候认为和蔼可亲、知识渊博的教师就是好教师。现在作为一名教师了，想的最多的是怎样成为一名好教师。但是，要想成为一名好教师，首先应该认真思考是什么样的教师是好教师。教师是一个神圣的职业，一名好教师是用心对待这份工作，将情感融入工作之中的。用心做的教师才会成为真正的好教师。心用何处呢？一、用心对待学生教师的工作对象就是学生，心要用在学生身上，用心对待学生。作为教师，要想让学生真正地走进知识，愿意学习，还需要教师先走进学

2、生的心灵。在心与心的交流与碰撞中，当学生感受到身边的教师不再是高高在上，而是平等的朋友关系时，当他们听到老师一句句亲切鼓励的话语时，他们一定会感受到什么是爱，同时懂得学会去爱别人，在这平等和谐、充满爱的环境里，他们也一定会对学习充满信心。（一）关心每一个学生作为一名教师，应该了解自己学生，认识自己的学生。记得第一次开家长会时，我只是大致介绍了班里的情况，会后有些家长留下问及孩子在学校的表现时，我竟然只能说出“挺好的”三个字。因为我并不真正了解这个学生，只是知道的他的姓名和成绩。当时觉得很尴尬，简单搪塞了家长几句。后来，我认真的反思，意识到是自己对学生

3、的关心远远不够。从那之后，我就告诉自己要时刻关心自己的学生。只有平时用心关注学生，才可以认识学生的优点、缺点，才可以帮助他们扬长避短，更有效的进行教育。往往一个班有几十个学生，天天都去关心所有人很难做到，那就要求自己至少每天关心一个。比如，今天我关心某某，那就给他多一点的关注，休息的时候可以和他聊聊天，交流一下，当面翻阅一下他的课本和作业，帮助他解决问题。关心多了，可以更多的了解学生，并赢得学生的信任，这样慢慢就会变成学生主动和老师沟通交流，很多问题能够更好解决。学生的成长需要教师的关心和帮助，教师应该关心每一个学生，每一个学生加起来就是一个集体。（

4、二）从心里发出来,打到心灵深处班里有个学生，刚来的时候成绩还不错，慢慢开始放纵自己，贪玩违反纪律、不学习不写作业，不仅成绩下降还严重影响班级。严厉的批评和警告之后，不仅没有解决问题还越来越严重。后来和家长联系后才了解他是单亲家庭，平时缺少照顾，住校后没有人关心他的学习才导致变成这样。于是我利用晚上的时间到宿舍找他聊天，先问问吃的、睡的怎么样，开始他很诧异，还有点反感，一言不发。但是聊了一会后，他开始主动说话，还告诉我上初中和小学不一样了，不太适应。于是我抓住契机，把他的变化指出来，让他回回忆刚开学的时候，他也发现自己变了。他说，现在没有人管他，也没有

5、人在乎他，根本不想学习。我打断他说，老师在乎你。这时他突然目光闪了一下。我想此时走进了他的心里。通过那次聊天，我们的关系近了，而且他开始安静的学习了，有时犯个小错，一个眼神他就立马改正过来。关心学生，才可以和学生的心越来越近，当遇到问题、解决问题的时候才可以做到心与心交流。作为年轻教师和学生的年龄差距不是很大，难免缺少一点威严，用严厉责骂的方式解决问题，很容易造成学生的逆反。那样不如心平气和的谈谈，从心里出发，打到心灵深处，解决问题。二、用心对待教学教师的工作任务是教学，教学不仅仅是把知识教给学生，而是在教学的过程中渗透更多的情感，在教知识的同时培养

6、更多的能力。一名好的教师，应该有独特的教学风格和魅力，（一）用心学习，充实自己作为一名教师，一定要有知识的储备，除了教书以外，还必须学习，学习是教书的前提。教师应不断学习，善于反思，努力用知识充实自己，并在对待学习的态度方面努力做学生的表率。现在的教育，教师的角色已经变成为学生“学习活动的引导者和组织者”，引导和组织学生的学习活动。教师作为教学的组织者、领导者、促进者，就更需要通过广博的知识来促进自身专业素养的发展和学识的提升。在没有任何教学经验的时候，引导和组织是一件非常不容易的事情，这方面的能力是需要认真学习和研究的。就更应该加强学习。可以向老教

7、师学习、请教，也可以自己到书中寻找。多看一些教育的书籍，在对教育专著不断的阅读与思考中，不断地汲取营养与精髓，从前人总结的方法中寻求新的感悟。通过学习解决遇到的问题，不断的进步、不断的积累、不断的反思、不断的操练，用知识充实自己。要成为一位好教师，先要做个“好学生”。（二）用心体会学生，变化教学在刚开始教学时，每天花费大量的时间埋头备课，每天上课只是关注教学进度是否完成，一步一步地按照设计的时间把教学成，却忽视了学生的理解。当我激情澎湃痛快地把知识讲完，突然看见学生愣愣的眼神才意识，这样的教学没有任何意义。教学是教会学生，而不是只教完就行，更重要的是

8、学生要学会。教学不能只备课，还要备学生。在教学过程中应该多关注学生，用心去体会学生的认识结果。同样的知识，不