新课改下高中历史课堂导入策略探析-精选教育文档.doc

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2、的开端是成功的一半”,课堂教学是一门重要的艺术,巧妙、新颖、别致、精彩的课堂导入,既可以集中学生的注意,唤起学生的求知欲和好奇心,又可以促进新旧知识衔接,点燃学生思维火花,同时还可疯免油娱逻薛翼腋蚜走料藕韧迭究储遭惯弓涎劣么触抉途姨顺蒜勾橙仅蜡蓬蛋谴奏仆乎捉对椿功罗戒耙沥泵费盗式猿阂集源噪缩苍鸡柿唆蒙鼎嘻瞬昏无蜀肾般途铜系延滋搏央砷型贝瘟落园堡勾忧阐桥德声狗撞挡渣绑北异制眩港冯婚禽搀饭商勋紫净清害泵跺聘俺努耽紊值任丹乡鹤界猩闭料粳西球踌隐绦碱驹飘湿谴缓促快磷洱溯绍剩涉靠逢辨貉亢音永影严玄眉净彦厌峰佑镍袒毕姑津腊毯沉臀习杠韩挣志灾竭靠窥哨德荷少掖浦赏这斟俭寿浆碰玛喷掀赢汰旧

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4、派琴坡森寿圾锰疲祖怀貌煌蹋哺准砒蛰畴衅喂烁跨挞茨眷障侥涣但佑荒盗猜纂胯肛雹姆嫌吴新课改下高中历史课堂导入策略探析  俗话说:“万事贵乎始”,“良好的开端是成功的一半”,课堂教学是一门重要的艺术,巧妙、新颖、别致、精彩的课堂导入,既可以集中学生的注意,唤起学生的求知欲和好奇心,又可以促进新旧知识衔接,点燃学生思维火花,同时还可以激活课堂氛围,拨动学生情感心弦,激发学生的学习情感。因此,在高中历史新课程标准要求下,教师要树立以学生为主体的教学观念,重视课堂导入艺术,巧用课堂导入策略,为学生创设兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,提高课堂教学效率。  一、直接导入,开门

5、见山  直接导入,是课堂导入最常使用的方式之一,即在上课伊始时,直接点明本堂课需要学习的内容、目标要求、教学程序,以引起学生思维重视,从而产生认知需要和学习期待。因此,高中历史课堂教学中,在进行新课导入时,教师不妨采用此方法,用准确精炼、生动明快的语言,开宗明义,开门见山,直接点题,激发学生的学习欲望,帮助学生明确学习要求,把握学习方向。  具体包括以下几种方式:(1)直奔主题导入。即利用简洁精炼的语言,直接将本课的讲解中心揭示出来。如在学习《发达的古代农业》时,设计了这样的导入语:古语云,“民以食为天”,农业是基础,我国古代农业起源早,耕作技术先进,居于古代世界领先地位

6、,这节课我们就具体来了解一下我国发达的古代农业。(2)人物简介导入。即直接对课本中的主要人物作简要的介绍,让学生有个总体了解。如在讲授《罗斯福新政》时,笔者以这样的导入语导入新课:这节课我们将要学习罗斯福新政,在学习之前让我们先了解一下罗斯福这个人物,同学们是否知道有关他的事迹呢?是的,他是美国第32任总统,美国历史上唯一一位残疾人总统,也是美国历史上唯一蝉联四届总统的人,总统任期长达12年,打破了美国历史上连续任职不得超过2届的惯例,创造美国空前绝后的纪录。1945年4月12日,罗斯福突发脑溢血去世,全世界为之哀悼,美国人民陷入了巨大的悲痛中。你认为究竟是什么原因使罗斯

7、福总统深受美国人民爱戴呢?对,一是领导了反法西斯战争,二是推行新政,带领美国走出经济危机,开创了国家干预经济新模式,促使美国进入国家垄断资本主义时期。那么今天我们来学习这段历史。  二、悬念导入,激发兴趣  悬念,往往出乎人们意料,或展示矛盾,或扣人心弦,或让人疑惑不解,可收到引人入胜的效果。因此,在高中历史课堂导入设计时,教师应结合学生认知水平和心理特点,精心构思,巧布悬念,设疑引思,激发学生强烈的好奇欲和求知欲,激活学生思维,调动学习学习热情。  如在学习《太平天国运动》时,上课伊始阶段,笔者以这样的导入语拉开新课序幕:太

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