结合教学实际谈谈在教育教学中.docx

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1、结合教学实际谈谈在教育教学中是如何把教书育人紧密结合起来的？一、用教师的人格力量感召学生      现代教育是以人为本。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢？当然可以对学生进行正面的思想政治教育，但更需要的是言传身教，为人师表。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的，教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化

2、地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。因此，教师必须有高尚的品德。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育，应该是主动地学习、观察与思考。基于以上认识，我在教学过程中，一方面要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，另一方面是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。 榜样的力量是无穷的，作为一名教师，要求学生做到的，自

3、己必须先做到；要求学生不做的事情，自己坚决不能做。比如：有时个别学生有迟到现象，我在严格要求学生的同时，每次课间我都找迟到的同学交谈让他们从小事做起养成严谨的学风。有的同学在学习数学上较吃力，我主动找他（她）们交谈，消除他（她）们在学习数学上的心理障碍，同时找到他（她）们学习上出现的问题及时帮助解决。特别在每学期的期中考试后找每个成绩差的同学谈话，了解情况、找出原因并及时解决。在我的引导下，许多同学在数学学习上都有了很大进步，我所教的班级在数学统考时在全校总是名列前茅。 二、用模范的行为感化学生      教书育人是教师的

4、天职。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的 “ 教书匠 ” ，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的正确世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须坚持以德育为首，做到既教书又育人。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是

5、一个有良好师德的好教师。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。 教书育人是庄严神圣的事业，只有形成科学求实的严谨教风，才能以科学的知识武装学生、以科学的精神感召学生、以科学的方法启迪学生。我在教学过程中，认真把握好备课、讲课、辅导三个环节。备课时，不仅要深入研究教材，而且要了解所讲述的内容如何由实际问题引出，如何在实际中应用等情况，力图在理论与实际相结合的基础上，把知识与方法传授给学生；讲课前做好对教材、教案的复习

6、准备工作，不论讲过多少遍，讲课前都要结合班级的情况学生的情况，适当调整，使自己的授课内容具有科学性、针对性与启发性。辅导是一个重要的环节，要像对待讲课一样对待它；在辅导中做到： 1 、守时，在规定或与学生约定的时间、地点，一定按时前往； 2 、严格，对学生的学习态度严格要求。有的学生在考前辅导中往往 向 老师提出一些不合理的要求，如 向 老师“摸底”、“套题”等，应对此严肃地指出并教育他们应该认真学习不应投机取巧； 3 、耐心，对学生提出的问题，耐心解答，对多数同学不理解的内容，做集体答疑。努力作到既教书又育人。     

7、   三、教学中必须落实各个环节，对学生进行全面教育。教学过程从制订学期计划、到平时备课、上课及辅导，都要有有针对性地对学生进行思想教育和品德行为教育。各个环节的教学目标和教学措施，必须保证知识、能力及思想教育到位。教师要熟悉教材、钻研教材；要经常深入班级，了解学生。然后，根据教材的内容和重点、难点，结合学生的实际情况，不断调整、确定知识教学与思想教育的融汇处和切入点总之，数学教学的全过程，既要明确目标，突出传授知识、培养能力，又要联系实际，因势利导地对学生进行教育，努力使学生不断提高思想道德素质和科学文化素质。