广南县名师工作室学员听评课记录表-(唐修妲).doc

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1、广南县名师工作室听评课记录表（1）学校：珠街镇中心学校学员：唐修妲任课教师宋正芝科别语文班级一(2)听课人唐修妲听课时间2014年10月16日教学内容画教 学 过 程一、导入1、猜谜：2、学生观察一幅画二、教学新课1、出示古诗“画”，教师范读、带读。2、教学生字，教给学生识字方法，学生拼读生字，教师带着拼读。3、学生听读课文。4、理解诗句的意思。5、从诗句中画出生字。6、教师展示几幅画，学生用诗句配上画。7、学生体会诗的意境。8、学生朗诵古诗。9、继续学习生字，学习生字的写法，认识生字的间架结构。10、学生对生字进行描红。11、教师检查。12、教师课堂小结。课 后 评 议

2、一、本课亮点：1、教师的语文基本功扎实。2、本课的课件做得比较好，课前准备较充分。3、课堂气氛活跃。4、让学生用诗句去配画，是本课的一大亮点。二、不足及建议：1、学生对古诗的理解还不够透彻。2、学生诵读古诗的训练还是少了一点。3、由于诵读古诗的训练还是少了一点，导致学生没有深刻体会古诗的意境。广南县名师工作室听评课记录表（2）学校：珠街镇中心学校学员：唐修妲任课教师杨农科科别数学班级五(1)听课人唐修妲听课时间2014年10月16日教学内容一个数除以小数例5教 学 过 程一、谈话导入二、教学新课1、出示例5：板书“12.6÷0.28＝”。2、把“12.6÷0.28＝”变成

3、“1260÷28＝”。3、教师板演列竖式计算“1260÷28＝”的过程。4、学生用草稿本完成P29的做一做的第1、2题。5、学生上台板演，师生集体更正。课 后 评 议一、本课亮点：1、教师的数学基本功还可以。2、学生还算配合得好。3、二、不足及建议：1、在把“12.6÷0.28＝”变成“1260÷28＝”时，应该先讲方法，依据是什么。为什么要这样变化才计算。2、数学的书写格式要严谨，板书列竖式计算时，一定要规范，数字行列要对齐才行。3、在小数除法的竖式计算中，商的小数点要与被除数的小数点对齐。广南县名师工作室听评课记录表（3）学校：珠街镇中心学校学员：唐修妲任课教师杨光琼

4、科别数学班级三年级听课人唐修妲听课时间2014年11月13日教学内容数学广角——集合教 学 过 程一、导入：1、利用买水果的种数激发学生学习新知识；2、让学生参加玩“木头人”的游戏；3、让学生参加玩“掰手腕”的游戏。二、教学新课1、统计上面参加各种游戏的人数，让学生设计“维恩图”。2、利用实物教具——维恩图，统计参加游戏的学生数。3、教师介绍维恩图（集合图）。4、巩固练习。完成“动物分类”、“解决问题”。5、教给学生计算方法。、6、教师进行知识拓展小结。课 后 评 议一、本课亮点：1、导入新颖；2、使学生在玩中学到了知识；3、教学设计新颖，让大家耳目一新。二、不足及建议：

5、1、应该增加一点学生训练的内容；2、教师教态再自然一些；3、注意把握好时间。广南县名师工作室听评课记录表（4）学校：珠街镇中心学校学员：唐修妲任课教师杨光琼科别数学班级六年级听课人唐修妲听课时间2014年11月14日教学内容确定起跑线教 学 过 程一、导入二、教学新课1、板书课题：确定起跑线2、探索新知：（1）、分析跑道的组成，两个直道和两个半圆弧长；（2）、如何计算每条跑道的长度；（3）、比较每条跑道的长度；（4）、根据数据计算跑道的长度，两条直道的长度加两个半圆的弧长=跑道长度；（5）、计算出相邻两个跑道之间相差的长度。外跑道全长减内跑道全长；外跑道圆周长减内跑道圆周

6、长；道宽x2∏（∏可以保留）。3、教师小结：起跑线只跟道宽有关。3、巩固应用4、让学生谈收获课 后 评 议一、本课亮点：1、思路清晰，课前准备充分；2、教学语言准确；3、方法新颖，能大胆进行教学设计。二、不足及建议：1、今后要认真钻研教法，熟悉教材；2、注意知识的细节；3、进一步加强课件制作。广南县名师工作室听评课记录表（5）学校：珠街镇麻栗坡学校学员：唐修妲任课教师杨治国科别语文班级六年级听课人唐修妲听课时间2014年12月11日教学内容伯牙绝弦教 学 过 程一、导入：弦音导入——高山流水遇知音。二、教学新课1、板书课题：伯牙绝弦；2、伯牙简介；3、解题：“伯牙绝弦”是

7、什么意思？4、学生带着问题诵读课文；5、指名读课文，学生评价，教师点评；6、品词析句，研读课文，初悟绝弦；7、回味绝弦，试背课文；8、以读代讲，引领学生理解词句，悟清课文内容，从而达到教学目的；9、进一步悟清“文意”，由“文意”悟出文中的“情谊”；10、理解“伯牙所念，钟子期必得之”。11、教师小结。课 后 评 议一、本课亮点：1、以读代讲，理解文言、感受文言；2、抓住本文的“情脉”进行多种形式的读，达到理解、感悟课文的教学目标；3、学生在诵读中明白了伯牙绝弦的原因：失去知音，伯牙绝弦感谢钟子期之前对自己琴音的钟爱。二、不足及