八年级下册第5单元.doc

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1、《与朱元思书》教学设计【教学目标】1、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3、熟练地背诵并默写课文。【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入。1、由《山中杂诗》导入。2、简介作者，板书课题。3、文体介绍及本文写作背景。4、出示学习目标。二、检测学生预习。读准下列红色字体的字音：（多媒体展示）三、朗读课文，感受美景四、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学

2、习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。五、整体感知1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。（本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句：“奇山异水，天下独绝。”）2、文章的3个自然段分别写什么？3个自然段之间是什么关系？（第1段：总写富春江山水之美。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总——分）六、课文分析1、学习

3、第一段。问：第一段写了什么？第一段：总写富春江山水之美。有写景，有叙事，有抒情。写景：风烟俱净，天山共色。（写天光山色，写出天气的晴好。）叙事：从流飘荡，任意东西。（写乘船江游的心境——惬意而畅怀。）抒情：奇山异水，天下独绝。（总写山水特点。）2、学习第二段。问：在第2段中，作者从哪几个方面描写异水的特点？用了什么方法？水色：缥碧水深：千丈水中物：游鱼细石水清：直视无碍——静态描写，突出水之清急湍、猛浪——动态描写，写出水之急采用动静结合的手法。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3、学习第三段。问1：第3段写了什么？（本段写奇山以及浏览感受。）问2：作者是从哪些方面写山之奇的？1、

4、从山自身写，把静止的山赋予奋发向上的生命力。山之高：皆生寒树；山之势：负势竞上、千百成峰2、从山上的其它景物来写山。从动物：鸟、蝉、猿悠然自得的生活，写山无穷的生命力。从人：用经纶世务者临山的心境衬托山之雄奇幽美。从植物：寒树、横柯、疏条。七、合作探究问1：本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？（主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。）问2：本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？（流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。）八、归纳写作特色⑴全文紧扣“奇山

5、异水”这一特点，按地点转移、由近及远的顺序写。把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。⑵　采用多种修辞手法，如比喻、夸张、对偶等使描写对象形象鲜明，富于生机。在景物描写中融入自己的感情(寓情于景）。⑶语言句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致。九、课文小结奇山异水，既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想。十、作业布置1、将本课原文和译文各写一遍。（上交作业本）2、背诵并默写全文。附：课堂练习一、理解填空。1）本文总领全文的句子是：（奇山异水，天下独绝）2）作者描绘异水时，抓住了清（清澈）、急（湍急）的特点；描绘奇山时，紧扣山高、树多、景美的特征

6、。（用自己的语言概括）二、解释下列句中红色的词。（1）横柯上蔽树枝2）窥谷忘反同“返”，返回3）蝉则千转不穷通“啭”，鸟鸣声三、指出下列红色字词的含义。（1）、猿则百叫无绝停，断奇山异水，天下独绝到了极点（2）负势竞上向上横柯上蔽在上面四、指出下列红色词的古今含义。（1）一百许里古义：约数，相当于“左右”今义:应允，或者，可能（2）鸢飞戾天者古义：至，到达今义：罪过，乖张五、指出下列词类活用现象。（1）任意东西名词用作动词，往东往西（2）猛浪若奔动词用作名词，奔跑的马（3）互相轩邈形容词作动词，向高处（4）互相轩邈形容词作动词，向远处