人教版七年级语文(上册)第四单元导学案设计.doc

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1、人教版七年级语文（上册）第四单元导学案设计备课人：（五中）李娟（六中）牛子麟16.紫藤萝瀑布（第1课时）一、学习目标：1、进行有效的词语积累；整体感知课文，熟读课文。（重点）2、了解宗璞及本文的背景材料。3、联系上下文，揣摩词语和句子。（难点）二、知识链接：“紫藤”简介：                           亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。三、落实目标：（一）检查预习（对学3分钟，群学3分钟，5号展示汇

2、报4分钟）　1.字形、字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面。迸溅()zhù立()酒niàng()挑逗()麦suì()绽放()líng仃()盘qiú卧龙()仙露琼浆()　忍俊不禁（）chá颜观色（）补充：2、查工具书，解释下面的词语。　　　　迸溅： 　　稀落： 　　伶仃： 　　忍俊不禁： 　　仙露琼浆： 　　盘虬卧龙： 　　（二）查阅资料与工具书，了解作者的资料，写下来。（对学2分钟，群学2分钟，6号展示汇报2分钟）16（三）朗读课文，整体感知课文内容。（自学8分钟，对学4钟，群学4分钟，3号展示汇报8分钟）1、用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（

3、指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2、读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? b.作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?      c．作者的思想感情是怎样的？有什么变化？找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。  3、梳理文章结构。　　四、课堂小结点评五、作业布置完成课后习题1.3题。六、课后反思1616.紫藤萝瀑布（第2课时）一、学习目标1、学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。（重点）2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（难点） 3、有感情的诵

4、读课文，体会作者对人生的独特感受。（难点）二、知识链接：1、通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。2、借景抒情：又称寓情于景，指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。3、托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表达作者的思想感情。三、落实目标：（一）细读课文，品味语言之美（自学5分钟，对学2钟，群学2分钟，2号展示汇报5分钟）作者又是如何运用语言描绘出花的美的呢？认真默读课文，找出写得最精彩的语句，作简

5、要分析。 示例："每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。"比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。[精彩之处]：[赏析]：  （二）再读课文，领悟生命之美（自学6分钟，对学4钟，群学4分钟，1号展示汇报6分钟） 1、再将课文认真读一读，思考：本文除了描写眼前看到的生机勃勃的紫藤萝花之外，还写了哪些内容？  162、提问：眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有和不同？作者为什么要写这些内容呢？  3、文中写了花的不幸，写了人的不幸没有？补充简介本文的写作背景。   4、作者由眼前的紫藤萝，产生了怎样的感悟？（找出文中的主旨句划下来，并说说其含义。）（三）

6、拓展延伸（自学2分钟，对学1钟，群学1分钟，4号展示汇报2分钟）学了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？（结合生活体验谈感受，比比谁说得最精彩。）四、课堂小结点评五、作业布置小练笔：《我看______花》。抓住特点，运用恰当的修辞手法，借物抒情，写一段150字左右的文字。六、课后反思1617.走一步，再走一步（第一课时）一、学习目标：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。（重点）2、有感情地朗读全文，初步感知课文，准确复述课文内容。（重点）3、感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。（难点）二、

7、落实目标：（一）检查预习（对学3分钟，群学3分钟，4号汇报展示5分钟）　　1．积累字词　　(1)字音　　训诫()耸立()迂回()凝视()　　啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()胸腔（）着眼()悬崖峭壁()小心翼翼()　　(2)释义　　训诫：　　嶙峋：　　纳罕：啜泣：(3)串词成段：（从上面词语中最少选择3个，60字左右）  （二）搜集作者资料，了解背景（对学2分钟，群学2分钟，5号汇报展示2分钟）　　　　（三）朗读课文，整体感知，复述故事（自学8分钟，对学4分钟，群学3分钟、3号汇报展示8分钟）16用普通话朗读课文，要求读音正确、流利，理清文章脉络,复述故

8、事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。