七年级上册语文说课标说教材.docx

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1、人教版语文七年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级上册教材。我的研说流程是说课标（课程总目标、本册书的内容标准）；说教材：（教材特点、编排体例、内容结构）；说建议：（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。）一、说课标（一）课程目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观：激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。第二、知识和能力目

2、标：识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。第三、过程与方法培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一，识字与写字1．能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵

3、活运用多种检字方法。2．学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。第二，阅读1．学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。2．养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右）。3．学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，理清思路，品味语言，筛选并提取关键信息。4.背诵古诗文，吸收民族文化智慧。5.扩展阅读面，加大课外阅读量。第三，写作1.能学会正确使用标点符号

4、。2.能多观察生活，写出真情实感。3.能够熟练对文章进行缩写、扩写、续写、改写第四，口语交际1.能用普通话交谈，用语文明得体。2.理解对方的说话观点和意图3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法第五，综合性学习1．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论；学会从书籍资料或其他传媒中获取有用的相关信息，初步学会对材料进行一定的整理加工，丰富语文素养。2.通过活动的开展，锻炼学生的组织协调能力、交流沟通能力、合作探究能力、运用语文知识的能力，达到自我展示的目的。3.通过活动初步学会最基本的语文学习方法，逐步形成正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。二、说教材（一）编排特点教材在选

5、文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：第一，教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习几大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。第二，内容呈现上注重学生的自

6、主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活

7、动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。第三，教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的