学情分析示例.doc

《学情分析示例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》单元学情分析南通市启秀中学汪波、彭文明1.学生情况分析本单元教学所面对的是已从初一升入初二的学生，在一年多的历史学习中，他们已经初步了解中国古代史的基础知识和中国近代史的开端，掌握了一些学习历史的基本方法和基本技能。这个年龄的孩子中有善于想象着，有善于分析者，有善于思考者，有善于动手者……总之是求知欲，好奇心最强的时期，所以在教学中要充分利用学生的这些特点，进行引导，要做到以下几点：1.不断改进课堂教学方式、方法，更加注重学生的全方位参与。2.让学生产生良好的学习历史动机，在学习过程中施加适当的压力，让

2、学生不断地感受收获，是学生产生学习动力的源泉。3.为学生营造兴趣盎然的良好环境，组织丰富多彩的教学活动。帮助学生养成良好的学习习惯，减轻学生学习历史的负担，让学生在快乐中学习历史。2.单元教学难点剖析（1）洋务运动的评价既是地主阶级的一次自救运动，也可以看成是地主阶级的一次改革运动。首先，在“内忧外患”局势下，在镇压农民起义中崛起的部分地主官僚，借助洋枪洋炮，镇压了农民起义；同时又试图通过练兵，兴办军事工业和民用企业来“求强”、“求富”，以挽救清王朝。因此，洋务运动是一次地主阶级的自救活动。其次，洋务派在不触动封建统治的基础上，实施了一些变法，

3、引进西方科技，兴办近代企业，改革传统模式，这与当时世界资本主义发展的潮流是一致的，客观上有利于资本主义的发展。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。但洋务运动具有明显的保守性。洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，仅仅将西方近代科学技术嫁接在腐败的封建制度的肌体上，不触动封建制度。这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。关于对洋务运动的评价是《洋务运动》这课的难点，建议可以先分析洋务运动的影响。教师可采取情景教学法、诱思导学法和启发式

4、教学法等三种教学法并用的方式来处理：首先可以通过播放关于洋务运动影响的录像再现历史场景，让学生从中获取有关洋务运动的影响的历史信息。然后可以再设计问题：“洋务运动为什么没有使中国富强起来？假如你是一个资本家，面对洋务企业的刺激，你会采取什么行动？你采取的行动会有什么作用？”一步步诱导和启发学生深入理解洋务运动给中国带来的影响，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的能力。洋务运动的积极作用表现在：其一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业，第二，为中国近代企业积

5、累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。最后教师在学生回答的基础上，进一步追问：洋务运动的结果怎样？失败的根本原因是什么？我们应从这场运动中吸取什么教训？通过这个问题使学生树立面向世界、面向未来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念及人类价值观念。（2）戊戌变法法令及评价关于变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析。类别颁布的新法意义局限性政治改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士。有利于资

6、产阶级知识分子参与政权，精简机构，提高效率。没有涉及君主立宪等政治主张。经济鼓励私人兴办工矿企业。有利于中国资本主义的发展，有利于增加财政收入。没有触动封建土地所有制。文化开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论。有利于西方资产阶级思想的传播，有利于培养维新人才。军事训练新式军队。有利于增强军事力量。讲述中可对每一项内容设问，例如政治方面：“改革政府机构时，为什么不见兴民权、设议院或是立宪法等措施呢?”经济方面：“鼓励私人兴办工矿企业对中国资本主义发展起多大作用？”文化方面：“开办新式学堂，翻译西方书籍会不会引起思想文

7、化界的剧烈变化？”等等。通过这些设问，使学生了解变法法令虽对封建顽固势力做出了一些让步，带有较多的局限性，但对资产阶级参与政权、发展资本主义经济，传播资产阶级思想，是十分有利的。（3）正确理解评价辛亥革命的历史作用胜利：①它推翻了清朝的封建统治，结束了中国两千多年的君主专制政体。②它建立了资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。③它推翻了“洋人的朝廷”清政府，也就在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力。④它为民族资本主义的发展创造了有利条件。⑤它对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，产生了比较广泛的影响。失败：①辛亥革命的胜利果实被以袁世凯为首的

8、北洋军阀集团窃取，北洋军阀是中国反动势力的代表。②辛亥革命没有完成反帝反封建的历史任务，中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到改变。教师可以通过设问来