学会调控情绪2.doc

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1、《学会调控情绪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是丁晓英，今天我说课的课题是《学会调控情绪》。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程等五个方面来进行解说。一、说教材（一）教材简析《学会调控情绪》是人教版思想品德七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》的第二框。它是第六课第一框《丰富多样的情绪》的逻辑发展，是第六课的落脚点，也是第三单元的一个教学重点。本框题有三部分，分别是：情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐，不忘关心他人。三部分之间层层递进，构成紧密联系的有机整体。学习本框题，对于学生正确认识、把握、调控自己的情绪，培养和保持

2、积极乐观的态度，塑造健全的人格具有重要的意义。（二）学情分析众所周知，初中生的心理还很不成熟，情绪具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，需要教师及时引导学生培养积极情绪。同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，建立良好的人际关系，愉快、健康的学习、生活。　（三）教学重点和难点教学重点：调控情绪的方法理由：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，需要掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，以促进身心健康发展。　　教学难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。　　理由：现在学生大多养成“以自我为中心”的性格，在情绪表达时没有意识到要顾及他人的感受，做出伤害他人的行为，需要教

3、师的正确引导。二、说教学目标1．情感态度价值观目标：感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性，自觉换位思考，体验他人的感受，学会共享快乐与分担忧愁，培养积极乐观的生活态度。2．能力目标：掌握情绪调节的方法，初步培养与他人及社会交往沟通的能力。3．知识目标：认识情绪与态度的关系，了解青少年的情绪特点，明确情绪调控的方法。我确定以上教学目标的依据是：①国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”、“关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善”、“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”；②心理健康教育

4、中关于“中学生情绪智力”的理论；③初一学生的具体学情。-4-三、说教法根据教学内容，我主要采用以下教法：　　1．情感体验教学法根据情感教育理论“激发情感是明理的一种手段”，我将借助照片、情景表演、案例等设置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以达到教学目标。2．活动探究教学法根据新课改“在学习中活动，在活动中学习”的理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。3.案例分析教学法教师启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。四、说学法学习的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组

5、成部分。根据本框教学内容以及七年级学生的实际，我采用的学法指导是：1．活动体验法学生通过角色扮演，情绪体验等活动提高学习兴趣，增强感性认识。2．自主探究法学生通过自主阅读、独立思考、探究发现等方法提高思维能力，分析问题、解决问题的能力。五、说教学过程我的教学思路是让学生在明白“情绪可以调控，不良情绪应该排解”的基础上，重点运用情绪调节的方法来排解生活中遇到的不良情绪，明确在情绪表达的过程中要顾及他人的感受，关心他人的情绪，产生用快乐感染他人、用付出收获快乐的情感体验并付诸行动！根据以上教学思路，我确定以下教学过程：（一）回顾上节课的内容，导入新课多媒体打出四张表

6、现“喜、怒、哀、惧”情绪的图片导入新课。通过回顾情绪的四种基本类型以及情绪的积极作用和消极作用，引出框题《学会调控情绪》。设计意图：采用简单的表情，更容易激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。（二）活动一阅读与感悟通过伍子胥过韶关，《三国演义》中的周瑜以及范进中举这三个典故，让学生阅读并分析这三人分别体现了什么情绪，结果怎样？设计意图：通过设置这个活动，让学生明白情绪与个人态度是紧密相关的，并认识到可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。（三）活动二一吐为快-4-•青少年阶段是人生的花季，我们在拥有五彩缤纷生活的同时，也经历着丰富的情绪变化。•情绪会带给我们勇

7、气、信心和力量，也会使我们冲动、消极、无所事事，甚至做出一些违背道德与法律规范的事情。•情绪需要调节，对任何人都一样，对我们情绪多变的青少年来说，则更应该如此。设计意图：通过阅读课本66页的内容，让学生加深情感体验，落实情感态度价值观目标中的“感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性”，激发学生“想要调控不良情绪”的欲望。（四）活动三请让我来帮助你在学生有了“调控不良情绪”的欲望之后，我通过以下几个事件使学生掌握情绪调控的具体方法：•事件1：同桌打翻了你的文具盒•想法：肯定是报复，因为上次我弄脏了他的书情绪：气愤•换个想法：情绪：•事件2：考试失败了•想法：我真笨

8、，肯定什么都干不好情绪：