怎样正确辨认和对待问题生.doc

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1、教育管理怎样正确辨认和对待问题生湘潭市射埠镇方上桥中学刘铁湘摘要：义务教育的宗旨是促进每一个学生的发展，学生的发展不是整齐划一的，而是千差万别。正是这种差异性构成了各自发展的个性特色。在教育的过程中，自然就遇到优、中、差各类学生群体。就像手的五指，参差不齐。长期以来，问题生都是难以解决的问题。别开这些学生违背了素质教育的宗旨，谈不上面向全体；放弃这些学生任其发展，轻者扰乱正常的教育秩序，重者妨碍社会治安，走上犯罪的道路。从小学到高中，随着年龄的增长，学生活动范围不断扩大。独立意识、自我意识以及各方面的能力不断增强，问题生的

2、教育难度也不断增大。因此，在教育过程中，正确辨识和对待问题生，能使教育工作达到事半功倍的效果。关键词：问题生界定特点成因引导一、问题生的界定目前，普遍对于问题生的界定是：“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”二、问题生的特点我们对于问题生的定义指出了其主要特点：他们的问题不是常规教育手段所能解决的。而在实际教育过程中，我们老师对问题生的界定，可能范围还要广泛一些，所以才会出现差生、后进生、落后生、学困生等概念相近的多种说法，但有一点是统一的：问题学生一

3、般都不只一个方面有问题。要把这个概念搞得十分准确可能有一定的难度，我觉得也没有太大的必要。首先，平时好动、散漫的孩子，不见得就是问题生；其次，那些单纯因为智力造成学生成绩不好的孩子，更不能认为是问题生。问题生多数学、英语学习成绩不好，但成绩不好一般不是他们出现问题的起因，“有问题的学生”不等于问题生。问题生，他们应该是在品德、学习态度、心理等方面有严重问题，通过一般的表扬、关爱、批评、写检查、请家长等方式不能解决这些学生的问题，他们的问题只有通过个案诊疗才可能解决。三、问题生形成的原因问题生形成的原因是方方面面的。有些是因

4、为受到家庭环境的影响，如父母离异，缺乏爱与关怀，或是家长的不当教育，如过分的溺爱、动不动就实施“棍棒教育”等。这些不当的做法可能会使得本来好的孩子失去了对学习的兴趣。有些是受到现在社会上的一些不良习气的影响，而义务教育阶段的孩子们又不能很正确地判断和面对，此时如果老师及家长不能及时的进行引导就极易出现学生思想偏激，不思进取，不愿学习，只图享受等品德问题。有些是由于成长阶段的逆反心理所影响。也有些是由于个别老师的区别对待、不够耐心使得有些学生有种破罐子破摔的心理，最终成了问题学生。四、如何正确引导问题生我认为对问题生教育，要

5、做到事前防御，事后干预。有时还得抓反复，反复抓。避免问题生在逆反中沉默，或在逆反中爆发，从而使班主任无法掌控，甚至引来不必要的麻烦。我的具体做法是：　　首先，是平等对待、尊重问题生。　　问题生的出现，原因多种多样，有的来源于家庭，有的形成于社会，有的则产生于学校教育。但问题生归根到底也是学生，我们应该看到，他们也有自尊的一面，表面上看他们顽劣异常，或者沉默寡言，或者品德低劣，或者习惯不好，对什么都显得毫不在意的样子。以致缺乏朋友，难被人接纳。其实他们的骨子里更渴望被尊重、被认可。即使我们不从内心接纳他们，但绝不能冷落他们。

6、不然，我们不能想象他们会做出什么样的举动。所以，班主任无论做什么班级工作，或者开展什么班级活动，问问他们能做点什么，并告诉我会怎样做好，最大限度的考虑问题生的感受。然后采用正确的方式和方法去引导他们，教育他们，即便是当时收效甚微，我想，随着时间和真情的付出，他们会有改过自新的那一天。　　其次，是要耐心教育问题生。也许有的老师会提出这样的疑问，有些问题生，我关注到他了，也给了他许多的机会，也充分尊重了他的自尊心，可是，就是不知道悔改，怎么办？就其实，问题生的教育不是一蹴而就的，否则就不叫问题生。我是这样对待的——换位思考。假

7、如该生是自己的孩子，又该怎么办？比如：我校九年级学生小杨是独生子，从小父母就在外打工，是祖父母一把屎一把尿拉扯大，平时与父母交流极少，与父母几乎没感情基础。在校不太守纪律，上课不认真，思想散漫，有时作业还不按时完成，在家喜欢上网，老师与其交流多次，没有什么改变。这不，某周月考后学校放假，放学后，他急忙回家，匆匆吃了晚饭，就告诉奶奶，他是请假回的家，学校还要上晚自习，还说学校要交资料费和打流感疫苗，于是奶奶给了他120元。小杨拿了钱后，便去网吧上了一通晚的网，直到第二天中午才赶回家吃饭，吃饭后便睡觉……奶奶也觉得异常，出于爱

8、，以为孩子学习太累了，便没多问。纸终究包不住火，星期一学校便知道了这一情况，严重违纪，绝不能放任自流，我便找小杨交流，先让小杨讲述休息日学习和生活情况，由于其中有些事瞒了家长，没讲真话，基于这些情况，学校决定通知其家长共同教育，小杨便央求不让其奶奶来校，而让其父亲从广州回，究其原因：他宁可接受父亲的严厉