浅议英语作业的布置.doc

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1、浅议英语作业的布置平罗县陶乐中学张建利平罗中学吴鸿燕作业是授课效果的一种反馈和检验，是指导学生学习的教学手段之一，是教师发现教学不足的一个重要途径。教师要根据作业掌握学生学习情况，依据作业适时的调整教学计划和进度。英语作业是巩固所学知识，提升听说读写技能的手段。但布置作业看起来容易，其实并不简单。现在，许多作业依旧停留在传统的较为机械化的抄写、背诵、回答问题、选择等内容上，形式上单一，在某种程度上与新课程改革之下的教学有明显的脱节现象。因此，我们在布置英语作业时要注意下面几个问题。首先，老师、家长还有学生都应该对英语作业有个

2、正确的认识。英语是一门语言学科，语言学习注重阅读和语言运用的积累，是一个循序渐进、感悟积累的过程；英语学习要注重培养学生听、说、读、写等技能，是学生检查自己课堂学习的优劣：如果英语作业中听说读写任务完成的很好，说明课堂上的学习内容掌握得比较好，如果作业中的某一项作业完成得不好，就说明知识有残缺，能力有欠缺，教师就应该做出适当的教学调整，让学生更好地掌握知识。因此，教师、家长和学生都应对英语作业有个明确的认识：学生做适度的作业时必要的，对巩固知识、提升能力是有益的。其次，英语作业的设置是成为学习的辅助而不是学习的负担。那么如何

3、布置英语作业呢？一是英语作业要科学适度，具有实效性。布置作业时要克服随意性和盲目性，要有计划，有针对性的布置有利于强化教学目标，突出重点，难点，指导学习方法等的作用。今天上课如果上的是话题讨论课（warming–up部分的），那么当天作业就要针对话题和课本复习词汇，布置同类话题的对话表演，演讲汇报等语言实践作业。如果学习了reading部分的课文，那么作业可以布置熟读课文，积累背诵这一部分里的单词、短语、重点句式表达等，最终能够用自己的语言来复述课文，还有听读作业，阅读训练作业，作文等多种形式的作用。总之，我们要时时刻刻明白

4、自己教学的目标是什么，要让学生达到的程度是什么，这样才能合理有效地布置作业。二是要注重量的安排。英语学习要多读多记，按照学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用语言交际的能力。因此，有些教师会给学生布置大量的作用，压得学生喘不过气来，是学生失去了学习英语的兴趣。而还有一些老师会动脑筋想办法，为学生布置适量的有效作业，让学生愿意学，并从中体会学习的乐趣。明智的教师当然要做第二种教师，布置作业要注意作业量和实效性的问题。英语单词量大，我们可以每天安排10-15个单词背诵；阅读能力差，我们可以

5、每天布置1篇阅读作业，上新课前给学生分析讲解；需要练习学生口头表达能力的，我们可以每天布置课前3分钟汇报表演的作业；作文也需要不断训练提升，可以每周末留一篇…..。总之，我们要保证能够学生每天都有作业来巩固知识、提升语言能力，既不能量太大让学生厌烦学习，也不能让学生无作业去巩固提升。三是英语要注意布置分层作业。班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以英语作业布置要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。作业“一刀切”，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是学困生与优等生的发展。因此，在布置作业时，要让优等生有机

6、会高要求地表现他们的听说读写技能：演讲、话剧表演、自编对话、师生对话、课外信息搜集，作文展示等多种作业可适合这类学生。中等生可以选择优等生的作用，挑战自己，同时可以布置课堂所学、教材作业等方面的巩固作业。学困生由于各方面的能力欠缺，英语学习中大量的记忆任务成了他们的负担，所有要考虑学生的困难，作业要量少而能基本满足课堂要求，并要给予辅外的帮助和指导。可以多设置朗读的作业，指导多读单词找规律记忆，对需要识记的知识，可以分批布置，强调要通过多读来学习英语，让学生先喜欢上读，再逐步记忆并应用。总之，作业布置是一种艺术，是一种创新。

7、只要我们在具体的教学过程中，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手，根据实际情况，因时而异，因人而异，精心设计形式多样的作业，布置作业，认真批改作业，就能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业的目的，最大限度地拓展学生学习英语的空间。通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，一定能激发他们学习英语的积极性和自主性，发展他们的各项，提高他们的英语能力和素质。