洄水中学教师业务理论学习题答案见.docx

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1、洄水中学教师业务理论学习题答案见“有效教学丛书”《有效教学的基本策略》一、教学过程中怎么让学生掌握理论知识？（p20-21）答：教学时，应尽可能联系实际，联系学生的生活，让学生通过自己的实践活动来学习和掌握理论知识。教师在教学过程中应尽量让学生理解知识，将知识学活，化理论为实际。二、“实际”在教学中指什么？怎么做？（p21）答：1、实际在教学中指“要求学生在学习书本理论知识的同时。。。。。培养学生的动手能力”。2、让学生亲自参加实践。三、如何指导学生联系生活实际和生活经验？教学联系生活实际和生活经验有什么重要意义？（p22 ）答：1

2、、指导学生关注人的生存状态。要让学生明白学习本来是为了使人过更有意义的生活而形成发展的，因而要关注生活中人的生存状态和生命意义，了解人的生活感受，丰富人的情感体验，充盈人的生活经历，研究如何使人幸福地生活；指导学生加强与社会生活的联系。在教学中这样做：联系生活情景，引入新知教学；运用生活经验，解决面临的问题；结合生活实际，注重实践参与。2、教学联系生活实际和生活经验不仅是为将来生活做准备，还是提高现在人生活质量的有效途径。四、在教学与生活实际和生活经验紧密联系方面，杜威有怎样的主张？(p23-24)答：杜威提出“教育即生活”，将“生

3、活引进学校”；权威认为这是教育的本质观，是从教育与社会的密切关系出发的。杜威认为，从间接教育转到正规教育，“总有一种危机，正规教学的材料仅仅是学校中的材料，和生活经验的教材脱节。永久的社会利益可能被忽视”。因此杜威要求教学与生活相连，特别是与儿童的现实生活相连。杜威认为当时课程的最大流弊是与儿童的生活不相沟通，他主张改造课程，以儿童的社会生活经验为中心来重新编制课程。杜威也不赞成斯宾塞把教育看做未来生活准备的主张，他认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。五、通过活动操作进行学习这种形式，古代学者怎么论述，杜威又怎么论述的？(p

4、25)答：古人说：“知言而不能行，谓之疾；此疾虽有天医，莫能治也。”因此，学校教育培养学生的实践能力，要让学生在学习的过程中，有尽可能多的经历，有尽可能的“做”。杜威提出：传统教学是灌输式教学，只让儿童静听，忽视了学生的个性、个人经验以及学生自由的直接的和主动的活动，他认为，教育最根本的基础在于儿童的活动能力。因此他提出了“从做中学”的教学基本原则。杜威认为，过去的多数人对学校中的活动有偏见，认为是浪费时光，他认为这种错误看法产生的原因在于疾仅把活动作为娱乐。他认为学校应重视活动，因为活动是知识之自然的起首，它的人的发展有重要的意义

5、。首先，活动可以促进人的身心发展。活动是自由的活动，人的能力、思想通过令人满意的活动形式体现人自己的意向和兴趣。大部分活动要求眼、耳、口、手、足等各部分动作相互协调，成为智能活动。活动还能促进儿童的社会化，因为活动代表社会的情境，活动在集体中进行，因此可以养成共同工作的技能和习惯。活动越多，他们的生活经验就越丰富，他们可以从活动中学到成人世界中种种作息情形，能发现成人所处世界向前进行的许多动作和方法。直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。六、活动性教学有几种类型？应注意怎样几个问题？(p30-38)答：1、

6、游戏性活动；2、操作性活动；3、观察、实验、推理、交流活动；4、实践应用性活动。应注意以下几个问题：第一，操作活动应立足新知的生长点；第二，操作活动应目标导向明确；第三，操作活动应及时调整；注意关注班级学生的差异；第四，操作活动后应有反思。七、怎么理解教学走向社会、走向自然？苏霍姆林斯基是如何论述这种做法的？(p39-44)答：教育的目的使人准备好在一个自由的社会负责任地生活，因此教学应当鼓励学生参与社会文化生活，在开阔视野、增长新经验的过程中长大成人。带儿童到大自然、大社会中去，让儿童扩大视野，增加经验，发展丰富的观察力、想象力和

7、创造力，培养儿童“尊重事实，求真求是”的科学人生态度。  苏霍姆林斯基认为：学校的任务就是要使人们在少年时期就生活在美的世界之中；要善于把永恒的美展现在孩子们的面前———第一批春天花朵的开放、幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴。。。。。。这一切教师都要当做永恒生命的美展现在孩子们面前，让他们学会发现和感受美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们终生保持心灵的赞美之情和善良之意，要培养他们对美好事物永不止息的向往。八、你在化理论为实际的教学中有些什么实例，请把它写下来。