线下活动记录模板(贾妮俊）.docx

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1、线下活动记录——模板线下活动名称公开课9的乘法口诀参与人员二年级级数学组活动设计流程：一、导入新课二、寻找规律记忆口诀。三、学生练习四、教师小结五、作业园地活动过程一、揭示新课1、创设情境，导入新课。情景：今天，动物们在举行运动会，袋鼠欢欢参加了跳远比赛。动物们的比赛规则可有意思了。跳远比赛规定：每位参赛队员必须连续跳9次，跳地最远的获胜。同学们想不想一起去看看？（想）你能帮欢欢算一算跳了多远吗？出示袋鼠跳远图：请学生填空，并说出填的理由。0——9——18——（）——（）——（）——（）——（）——（）

2、——（）（每次加9，把得数填在空格里）预设提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、推导9的乘法口诀课件：出示划龙舟比赛的场面（有9条龙舟，每条龙舟上有9个人）（1）、仔细观察湖面，看看发现了什么？（2）、根据画面提出数学问题。（如一条龙舟上有9个人，两条龙舟上有多少人…）（3）、根据提的数学问题，四人一小组合作，写出算式，编出口诀。（可启发：1条龙舟上有几人？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？（4）、小组展示作品，汇报交流。（说

3、说你是怎样编的）（5）、揭题，并板书。这些就是我们今天要学习的新内容----9的乘法口诀材料一：师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？二、寻找规律记忆口诀问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指

4、导）1．记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小1，积的

5、十位数与个位数的和是9。师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件

6、演示）9×1＝10－1　　　9×6＝□－□9×2＝20－2　　　9×7＝□－□9×3＝30－□　　9×8＝□－□9×4＝□－□　　9×9＝□－□9×5＝□－□教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数

7、是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。3．记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回

8、再试试，看看你的问题解决了吗？2．师：谁愿意给大家表演表演？3．同桌之间互相听听。三、练习师：现在我们运用口诀解决一些问题。1．说出用哪句口诀计算。2．填空：（　）×9＝72　　　　9×（　）＝277×（　）＝63　　　　5×（　）＝45（　）×（　）＝36（　）×（　）＝183．小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。（1）搭乘飞机。下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。3