让浅水洼的小鱼游回大海.doc

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1、让浅水洼的小鱼游回大海孔子提出“有教无类”的思想，挑战“学在官府”的旧制，提倡教育应该面前每一个学生。洋思中学校长蔡林森认为，“没有教不好的学生”“没有差生，只有差别”，教师应公平的对待每一个学生。让大多数学生走出微小的一步要比让少数人走向金字塔更有意义，面向每一个学生是素质教育的应有之义。因此，为了一切学生，绝不应该仅仅是一句作秀的口号，而应是实实在在的实践行动。目前中小学生大多数是独生子女。从某种程度上讲，一个孩子对于一个班、对于一所学校而言，他就是一个；然而对于一个家庭来讲，他就是整个世界！由此说来，在我们的教育工作中，不忽视、不歧视每一位学生，

2、其意义有如天地。所以教师应当用这样的口号时刻警醒自己：教育，一个都不能少！我校是一所农村小学，一来家长的文化水平低，没法辅导孩子的学习，更不懂得怎样科学地教育孩子；二来大多数家长忙于生计，无暇顾及孩子，从而形成了一些孩子在思想上、行为习惯上、学习上的欠缺，导致了所谓的“差生”。针对这些情况，我校要求每位任课教师把有这些现象的学生列为转化对象，制定转化计划，包括每位学生的情况、转化措施、预期达到的目标。通过电话与家长沟通，家长会与家长面对面的探讨，家访与家长共同商量对策，个别谈话与家长推心置腹的交谈等各种形式来帮助这些孩子。对于转化实在有困难的学生，我校

3、会让所有教师针对这个孩子开个“诊断会”3，共同想办法，有的老教师经验丰富，往往一招制胜。而在我们的教育实践中，就有很多老师在实践着“教育，一个都不能少”的理念。性格内向，从不与同学交流，学习很不理想的小女孩，在我们老师的呵护、关爱、鼓励、赞扬中走出阴霾，昂首在阳光下与同学自信地交谈，快乐的嬉戏；逆反心理很重，与父母对着干，让家长直摇头的“问题生”，通过教师“会诊”，与家长谈话，一次次地于他交谈，真诚的交往，用真心打动了他；行为习惯不好，偷同学东西的“坏小孩”，我们老师用奖励的办法，让他赢回了自尊，并懂得了“劳动最光荣”的意义……曾读过这样一则小故事，让

4、我的内心怦然一震。一天早晨，一个男人到海边散步，看见浅水洼里被困着几千条小鱼，用不了多久，这些小鱼就会干死。一个小男孩不停地弯腰捡起水洼里的小鱼，用力地把它扔向大海，男人问：“这么多小鱼，你知道你是救不过来的，可你为什么还要救它们？谁在乎呢？”这个男孩便扔边说：“这条小鱼在乎，这条也在乎，这一条，这一条……”。这些孩子对于我们来说，只是几十分之一，但是对于他们的父母来说，却是100%，身为教师，也许我们不能照顾到所有的学生，但这应该是我们毕生的追求，是我们心向往之的理想目标。因为“这条小鱼在乎，这条小鱼也在乎”。3人的小学教育一生只有一次，如果在这个仅

5、有的一次的童年里从来没有体会到靠自己的努力而获得的真正的成功，享受到真正的快乐，从来没有得到个肯定的话，他的童年是苍白的，他的未来是黯淡的，因为他的自信心已丧失殆尽了。让我们向全国特级教师丁有宽所倡导的那样，“偏爱差生”，对他们平等待之，充满期待，耐心引导，那么，我们就能使班级里的那些“浅水洼里的小鱼”在老师的帮助下欣然地游回大海深处。3