七年级《让你的文章“景”上添花》.doc

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1、佛山市顺德区碧桂花城学校作文教案课题：让你的文章“景”上添花设计人：姚雄飞教学内容：景物描写方法与技巧指导（七年级上册）教学目标：1、掌握景物描写的基本方法。2、运用所学方法进行写作训练。教学重、难点：通过充分的材料展示，使学生学会怎样进行景物描写。课前准备：PPT教学设计设计意图一、设问导入：师：当生活的浪花簇拥着一幕幕瑰丽的自然美景涌进人们的视野时，我们往往惊叹于大自然的奇妙精致和鬼斧神工，甚至，会涌起将短暂化为永恒的冲动。同学们，请看下面两张风景图，这两张图片景物完全相同，彩色和黑白两种形式展示，那这两张图片给你的感受有什么不同呢？（出示图片）明确：相同的景物，带

2、给你截然不同的体验，这种差异就是通过色彩的改变来实现的。如果我们将这样的美景用文字表达出来，你希望自己的描绘带给读者的感觉是“彩色”的，还是“黑白”的呢？（彩色）要做到这一点，其实不难，今天，我们就来探讨能让自己的文字“景”上添花的描写方法。（板书课题）二、探索方法（一）融情于景，情景交融1、热身练习续写：风猛烈地刮着，……示例：风猛烈地刮着，大树像一个歇斯底里的病人，剧烈地摇动着自己的身体，撕扯着自己的头发，对着过往的路人咆哮着。师：这段话适合于烘托考试失败后的心情，还是考试成功后的心情呢？（失败）如果是用来烘托考试成功后的心情，这段话应怎样改？示例：风猛烈地刮着，大

3、树像一个充满激情的拉拉队员，颤抖着身躯，舞动着臂膀，为我欢呼，为我喝彩。师：同样的景物，不同的情感，不同的效果。请说一说你从这个练习带给你的收获。（学生谈收获）2、佳句赏析通过图片对比，让学生感受精彩的景物描写与寡淡的景物描写的区别。从练习中进步，通过续写，让学生感知情于景的意义，并用集体智慧，学会融情与景的景物描写方法。片段1：满天垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又嘎然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。片

4、段2：月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来，直沁我的心脾。3、教师小结：“一切景语皆情语。”在景物描写中，融入自己的情感，会让你的语言更灵动、富有感染力。我们写“悲”：喻体可设置成反面的形象，写“喜”，喻体可设置成正面的形象。这就是

5、“景”上添花的第一招：融情与景，情景交融（板书）（二）精选词语、妙用修辞1、对比阅读师：请大家朗读下面四个句子，分析各自的表达效果。A、荷花颤动着。B、荷花颤动着，像少女。C、娇嫩的荷花颤动着，像跳舞的少女。榜样的力量是无情的，通过佳句赏析，帮助学生提高欣赏品味。通过对比阅读，让学生体会精选词语和妙用修辞对于景物描写的好处。D、娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。小结：A句没有用修辞，表达直白。B句没有修饰语，表达得不生动。C句修饰语运用得不全面，表达得不鲜活。D句运用了修辞，并加入了恰当的修饰语，从而更好地突出景物的特征，把景物写活了。  这就是“景”上添花

6、的第二招：精选词语、妙用修辞。（板书）2、名作欣赏片段1：天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……片段2：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。片段3：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子

7、。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处通过欣赏名家作品，既巩固了修辞手法相关知识，用开阔了眼界，并激发学生对名作的阅读兴趣。高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（三）移步换景、井然有序师：除了以上两招，我们还要注意，描写