【学员】课堂观察记录表单定稿.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 年级教材版本北师大 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：张丹英        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 让学生自主探究，分组讨论交流，逐步呈现。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 结合现实生活，注意知识间横向和纵向的联系。，4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科的特点和体质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 容易懂的老师少讲或不讲，容易混的老师详细讲解或让学生充分辨析，直到学生掌握。6.

2、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 非常注重学习方法的指导和培养补充视点： 教师教学时，始终充满热情，让学生备感亲切。教学改进建议： 教师始终叫举手的学生回答问题，忽视了少数其他学生。课堂观察记录表单2学科数学 年级一年级教材版本北师大 课题用数数策略解决问题 观察视角二、怎么教观察者：张丹英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启

3、发式提问15次，无效提问5次数4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作水平高。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 在课堂上教师能在不同的问题中充分听取学生的各种方法。教学改进建议： 落实“先学”使问题形成、提出，使矛盾、困惑碰撞，逼近最近发展区，逼近学生思考，使学生带着问题走进课堂，走近同学、小组和老师。课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本北师大

4、  课题用数数策略解决问题观察视角三、怎么学观察者：张丹英观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织合作学习，并组织汇报交流、点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入

5、新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 作业时间充足，内容符合实际，效果好，有效组织活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况都非常到位。补充视点：如何恰当地提问，激发学生的学习兴趣，如何让学生经过提问促进学生的思考，这种启发式的教学已经得到普遍。教学改进建议： 教师要好好利用课堂的生成资源，通过师生，生生互动，引发学生思维碰撞，激发出教育智慧的火花，把平静顺利的课堂变成精彩万变的课堂，让数学课堂新焕发出生命的活力。课堂观察记录表单4学科数学

6、年级一年级教材版本北师大课题用数数策略解决问题观察视角四、学得如何观察者：张丹英          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检查达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 还没能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置

7、的作业，学生完成的程度。 由于老师分层布置的作业，学生完成作业比较好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点： 课堂中，教师关注到学生的不同层次，不同思维水平，不同思维角度的学生。教学改进建议：学生表述算理的能力还比较差，要加强引导。