2012-2013学年高三理科数学教学计划.doc

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1、2012-2013学年高三理科数学教学计划一、指导思想：研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。二、高考要求：1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。3、高考

2、试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。4、注重应用题和实际应用问题的考查，加强阅读理解能力考查。5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查。6、注重对计算能力的考查，特别是分式、根式、指数对数式以及带字母式子的运算。三、教学措施：1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。

3、调整教学方法，采用新的教学模式。教学基本模式为：牛刀小试→典例分析→归纳小结→限时操练→课后检查。（1）牛刀小试：一般5道题，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。（2）典例分析：一般4道例题，4个变式。例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新颖，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析解决问题的能力。例题后面加上变式训练让学生学会灵活运用。（3）作业：本节课的基础问题，典型问题及天天限

4、时玩。（4）课后检查：重点检查改错本及天天限时玩的作业。3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。5、发挥集体的力量，共同培养尖子学生。6、加强数学教学辅导的力度，坚持有针对性地集体辅导。7、合理安排复习中讲、

5、练、评、辅的时间。（1）、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”。（2）、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。（3）、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益。五、教学进度：三月中旬完成第一轮复习，三月下旬及四月份进行第二轮专题复习，五月进行考前冲刺。总之，高考前的四个月是拼博的四个月，奋斗的四个月，出成绩的四个月，要严格的把握高考脉搏，以学生为主体，让每个学生在这四个月都有质的飞跃，在2013年六月份的高考中创造新的辉煌！六、附本学期数学教学进度一份：时　　间课　题课时内容课时安排  7.21――7.28集合1.    集合的概念与运算

6、2.     逻辑联结词与充要条件3.     算法与程序框图   11    7.29――8.25函数4.     函数的概念、解析式、定义域5.     函数的单调性6.     函数的奇偶性、周期性7.     函数的值域与最值8.    二次函数和一元二次方程9.   指数函数和幂函数10.   对数函数11.  函数的图象12.函数与方程13. 函数模型及其应用     32 8．26――9.10导数 14.导数的概念与运算15.导数的性质及应用16.导数的综合应用17.定积分及简单应用 18   9.11――9.29三角函数 18.任意角的三角函数19.两角和与差的

7、三角函数20.简单的三角恒等变形21.三角函数的图象和性质22.函数图象和性质23.正弦定理和余弦定理209.30---10.20平面向量复数24.平面向量及几何运算25.平面向量的数量积26.平面向量的应用27.复数的概念与运算1810.21---11.17数列28.数列的概念29.等差数列30.等比数列31.数列求和32.简单的递推数列33.数列模型及应用34.合情推理与演绎推理35.直接证明与间接证明36.数学归纳法30  11.18---12.8不等式37.不等式的性质38.不等式的