2015学年第二学期-四年级语文教学工作总结.doc

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1、2015学年第二学期四年级语文教学工作总结回顾这一学期的语文教学工作，既忙碌，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好的完成了教学任务，现将具体工作总结如下:一、班级学生说明。　　本学期我继续担任四年级(5)班的语文教学工作。本班共45个学生，语文基础较突出的同学有12个左右，一般情况的接近一半,但同时也有15个左右的学生学习基础差，学习习惯也很差。主要不足为:　1、彭栋宝、马曼儿、连斯琪、何等杰、金凯迪、徐子恒、牟泽冯等几位同学基础很差，大量的生字词不过关。经常不完成家庭作业。　2、阅读能力普遍不高，个别学生

2、朗读时存在“唱读”、“拖腔”的现象。3、部分学生作业书写马虎，作业格式不规范。二、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础。　1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。　2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每

3、学一篇新课文之前，让学生根据老师设计的导学案、课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不认真预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有部置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监督。认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。如：陈美璇、严紫涵、赵佳慧等。　3、注重阅读能力的培养。本学期利用学校图书室，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟

4、，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。三、提高课堂效率。　1、注重新课的导入　“兴趣是最好的老师”3，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。　2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。　　在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流

5、，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。　3、重视品读感悟　　课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提高了语文素养。四、加强作文能力的训练作文水平是语文综合能力的体现，

6、从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，以单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写后由老师评改，再反馈给学生，使学生清晰地明白自己习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，

7、作文水平大大提高。为了提高学生的写作能力，本学期我要求学生每天写一篇日记，主要是以练笔的形式，有时是仿写一个开头或结尾，有时仿写几句话，有时补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都用心去指导，在学生写好后，我又认真去批改。对孩子们文章中比较好的句段我都要画上波浪线。批改完作文后，我都利用一节课的时间重点进行讲评。让学生站起来念自己作文中画波浪线部分，感受成功之喜悦；对于作文中普遍存在的问题也认真地进行讲解，让孩子们能针对自己作文中的问题进行再修改，竭力让他们自己改出好文章来。为此，学生在大量的训练中获得了不少经验，不仅有了写作的兴趣

8、，而且作文写得真实、生动起来。3五、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段