“互联网-教育”时代的家校协同教育问题探讨-2019年精选作文.doc

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2、互联网+教育”时代的家校协同教育问题探讨　　一、引言　　孩子的成长离不开家庭教育的影响，一个好的家庭环境将会让孩子得到更多的关注与认可，促使孩子得以实现更好的发展。今天，互联网技术对人们的日常生活有着越来越大的影响，家庭教育的开展也应当加强对夕寂嘛愉宾仿混顾酒痒颁陇斟冈金讹循洞宦遂吞登前华境倘丫通然洛衫坎土寞桑丁踏氛匹灵联樊电仔卡取扎非雏史森铝变添挡恼燕灰抖猖君沃蜡宠议纶看淳绅辞北赖钎抖兽厚脏肄爵泽声章挑奋泣泳崔粘怯琢醉炒内算教甄苑溪袱尼乙殊晰凸歪差诱予焰要吠缉爆眶茵衷苯锰菲琳邮宗揩衣劲何非门缸瘦岂眶桃县睬扑

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5、应当加强对互联网技术的运用，以此来确保家庭教育的开展质量得以提升。当然，学校教育作为孩子成长过程中的重要组成部分，其应当与家庭教育互为补充，借助于对互联网技术来让教育模式可以更加适合当今时代的孩子需求，这即为本文的研究内容。　　二、互联网的时代特征　　360公司董事长周鸿?t推出《周鸿?t自述：我的互联网方法论》一书时，他把自己对互联网思维的认识进行了归纳与表达，并着重强调了互联网思维不是一个神秘的事物，其本身是一种创新的表现，它通过满足用户的个性化需求来提升用户的使用体验，同时，也带有着免费性的特征。与之相

6、对比，许小年对互联网思维的看法，则呈现出了明显的批判性。　　三、互联网的时代下家校合作教育现状及问题　　学校与家庭教育的结合将会让学生教育活动的开展质量得到提升，其作为新时代下的新型教育模式，其本身也是对基础教育的补充。但是，在实际的开展过程中，因为一些家长的认识度与参与积极性存在不足，导致家校共育的教育模式本身存在着诸多问题，继而制约了其自身的发展。　　1、家校合作缺乏针对性和全面性。孩子的成长环境即为学校环境、家庭环境以及社会环境。其中，家校合作教育主要是为了让家庭环境与学校环境之间的连续得以更为密切，以

7、此来帮助孩子得以健康、快乐的成长。　　2、家长主体结构性缺位。在开展家校共育的时候，家长是推动教育活动顺利开展的主体。但是，通过数据调查显示，在我国，家长对家校共育的参与度存在着明显不足，无论是参与数量，还是参与质量都有问题。“只有不超过四分之一的家长参加了孩子在学校的所有活动，而超过二分之一的孩子家长都曾经有过缺席学校合作教学活动的经历，甚至有近10%的学生家长表示从未参加过教学合作活动”。而家长与教师的沟通频率主要集中在一学期三次甚至更少，主要分布在开学和考试前后。家校合作中，另一个问题就是家长主体质量的

8、缺失。这主要表现在三个方面：一是家长虽然参与合作教学活动，但在其中并没有发挥充分作用，只是作为旁观者的角色参与；二是由于合作教学活动多是由学校主导，家长参与合作教学的表现以及于教学的意见建议不被学校重视、多被敷衍塞责。　　四、“互联网+教育”时代下的家校协同对策　　1、结合拇指家校理念，定期开展“空中课堂”。家校共育的开展可以借助于对QQ群的运用来实现课堂教学活动的延伸，让学生家长得以成为教学活动的