《卖火柴的小女孩》教学设计表.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计表学科语文授课年级小学六年级学校舒兰市溪河中心校姓名姜丽丽章节名称长春版小学语文六年级上册第五板块童年里《卖火柴的小女孩》计划学时2课时学习内容分析《卖火柴的小女孩》是一篇讲读课文，是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨命运的深切同情。课文先叙述平安夜，天下着雪，又冷又黑，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了种种幻像；最后讲小女孩在平安夜被冻死

2、了。学习者分析小学六年级学生已经具备流利有感情地朗读课文，通过朗读可以理解课文内容，并能够正确、规范地书写生字。1．通过朗读，学生能在读中理解，在读中感悟。2、有感情地朗读课文，能在规定的时间内完成阅读任务。3．学生已经具有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；4.学生有一定的情感体验和丰富的情感。教学目标知识与技能（1）认识6个生字，学会写5个生字。（2）理解重点句（3）将自己的理解通过朗读表达出来。过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。（2）通过多种形式

3、的读，达到熟读课文的目的。（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文内容。情感、态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。教学重点、难点及解决措施教学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。教学难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。解决措施：教学本课时，重点是让学生体会当时小女孩的背景，再通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。教学设计思路本课的教学设

4、计内容主要分为：1、巧妙设问：教学设计时我紧扣中心，围绕“小女孩的幻象。”展开课堂教学，所以我以“为什么要产生这样的幻象？”为主题，引导学生思考。2、读悟结合：这篇文章是童话故事。我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。　　3、注重拓展：为了提高学生的学习兴趣和语文素养，只靠教师和课堂教学是不可能的，它需要学生自己从语言文字中去获得感受和体验，因此，教学时我由一篇文章引导学生对相关内容锻炼表达能力。加强课内的渗透和课外知识的补充，拓展学生的知

5、识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去。4、布置作业依据的理论本课主要讲述了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事。本文教学以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味对小女孩的同情，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的

6、社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，感受小女孩渴望和强烈的愿望，激发孩子的表达欲望。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果利用课件引出课题透过课题引发疑问。多媒体教学课件出示课件：卖火柴的小女孩。激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力，奠定学文的感情基础。提示：自读课文引导学生多媒体教学课件整体感知课文。了解小女孩的背景学生能走入课文描述的情景之中，从而达到情感的共鸣。出示学习提示：请同学们再一次走进课文，用心地读一读,找出你感受最深的句子，画一画，然后想一想:你从中体会

7、到了什么？感受小女孩的渴望和愿望。学生懂得此刻小女孩为什么会有这样的幻象。多媒体教学课件五次幻象的图像明确展示出，小女孩的幻象。学生感受到小女孩的可怜和痛苦。出示重点含义深刻的句子。能够联系上下文感受小女孩的内心世界。多媒体教学课件图文相结合的形式。通过重点语句阅读指导，使学生感受到小女孩命运的悲惨。出示主题升华的问题。假如小女孩来到我们的身边，我们会怎样做呢？学生富有同情心，积极表达。多媒体教学课件师配有过度语言渲染气氛，使学生进入情境之中。学生心灵受到振撼，能够用自己的语言来表达心中的感动教学过程：

8、　　　一、创设情境,揭示课题   1.导语:今天我们一起学习丹麦著名的童话,（幻灯出示课题），齐读课题——《卖火柴的小女孩》,从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)   2.介绍作者。   安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》      二、检查预习,初读文意   1.检查生字词   师:课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字