《初中趣味物理实验》.doc

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1、淮安市第六中学校本课程《趣味物理实验》主编：周银《初中趣味物理实验》（校本课程）主编：周银编委：课题组成员淮安市第六中学2011年9月-5-淮安市第六中学校本课程《趣味物理实验》主编：周银一、流体压强与流速的关系生活中的现象：车快速从身边开过，发现衣服等物品会有被吸的感觉，刮大风时，窗帘会被吸向窗外。实验一：用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下,让另一端自然下垂,沿纸条上方轻轻吹气,纸条向上抬起。实验二：把两薄纸条相互靠近,竖直下垂拿在手中,从中间吹气,两张纸吸到一起。实验三：将一张纸对折后扣在桌面上，从底下吹气，纸不但没有

2、被吹起反而向桌面趴去。实验四：把一乒乓球放在倒置漏斗口处,从漏斗颈中用劲向下吹气,乒乓球不仅不会吹跑,反而被“吹”上去了。这个实验的结果与我的生活经验及想象是相反的,极大地激发了学生的好奇心和求知欲。实验五：将一根吸管竖直放在盛有水的玻璃杯中，用另一根吸管对着竖直放的吸管上端吹，结果水向上喷出形成了喷泉。实验六：如图所示，将两个一次性纸杯杯口向上叠套起来，用手握住外面的纸标，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹气，结果里面的纸杯向上跳起实验七：如图所示，两只纸船浮在水面上静止不动，用大注射器向两船之间的水面快速注水，

3、两船将向中间靠拢实验八：如图，一架模型飞机固定在台秤上。无风时，有个示数，当用电吹风迎面吹着飞机时，示数变小。实验九：水顶球实验（本实验也可以用自来水做）器材   大号可乐瓶一只；橡皮塞一个；尖嘴玻璃管一个；短直玻璃管一个；橡皮管或塑料软管两截；乒乓球一个；气门心一个；打气筒一个。（如图）制作方法：   在橡皮塞上打两个孔，将尖嘴玻璃管尖头朝上插入孔中，将短直玻璃管插入另一个孔中。将塑料软管接在短玻璃管的两头，在可乐瓶中的软管最好能到达瓶底，接在外面的软管也要稍微长一点，避免实验时水溅到身上，软管尽头接上一个气门心。

4、整个装置如图所示。实验方法和步骤在可乐瓶中装满水，将打气筒接在气嘴上，一人缓缓打气，打出一注水流，调整尖嘴玻璃管，尽可能竖直，打出的水流要垂直且不能分散。调竖直后，另一人将乒乓球放到水柱上，乒乓球不掉，加速打气，使水柱越升越高，乒乓球也随之越来越高。实验原理-5-淮安市第六中学校本课程《趣味物理实验》主编：周银尽量避免多讲原理，从现象上进行分析和比拟。乒乓球站在水柱上，水柱冲击乒乓球时，水束散开，象荷叶一样托住乒乓球，不让它掉下来。就象我们用一个手指是顶不住球，但如果手指张开就能托住球了。大家还观察到，乒乓球还在旋转

5、，就带动水柱也旋转，周围的空气也旋转，水流过两边的速度不一样，引起对球的压力不一样，因此球能稳稳的站在水束的顶端。（伯努利原理，在高速水流中，压强小于水流周围大气的压强，乒乓球被四周大气压簇拥着，又受水柱的托力，所以不会滑下，只能一个劲的旋转球身）探究活动设计评价方案对象：初中学生目标：学习观察，激发兴趣，思考提炼有价值的知识，拓展到社会自然的应用模式：演示，讨论，实验过程：教师导入：我这里有一根长长的硬管和一只乒乓球，谁能使乒乓球稳定地站在硬管的顶端？（让学生参与）看来这几乎是不可能的。但是，我能让这只乒乓球稳稳地

6、悬在水束的顶端。演示： 你看到了什么？ 为什么它能悬于水束的顶端？ 可能和你看到的哪些现象有关？ 引起这种现象的原理是什么？让学生自己来做一做，体会一下实验的乐趣。教师提出问题，引起学生注意，为演示作准备。以精彩的实验现象引起学生的兴趣。通过逐步深入的提问使学生积极思考。评价   这是一个以观察为主的探究活动，用教师的演示实验和学生动手自己实验结合的方法比较好。因为初中学生不具备必要的科学分析的理论知识，其兴趣水平处于以直觉兴趣为主的阶段，因此，设计该项活动的目标是以激发兴趣为主，引导学生逐步思考问题。基本策略是：以

7、惊奇的演示现象激发学生的好奇心，通过逐步深入的系列问题带动学生积极思考。-5-淮安市第六中学校本课程《趣味物理实验》主编：周银实验十：气顶球实验一个飘浮在气流里的很轻的小球。气流冲击着小球，不让它落下来。当小球一跳出气流，周围的空气就会把它推回到气流里，因为周围的空气速度小，压力大，而气流里的空气速度大，压力小。把电吹风打开，风口朝上，将乒乓球对牢风口，放开手，乒乓球不会掉下来，这是因为气流的影响，这个原理我是知道的。但是——如果把封口平行于底面，还是把乒乓球对牢风口，为什么乒乓球会一直往前冲，不会有那种“在一个地方

8、静止不动”的效果？仅仅是重力的影响吗？这个是受力分析的。1，首先，分析竖直情况：因为向下的重力，球有下降的趋势。但是因为风向上吹，所以可以抵消重力。因为气流大小随风口距离增大而减少，所以重力和风向上吹的力量相平衡。2，因为水平方向，没有重力。所以没法与气流平衡，沿风向运动。呈大约的平抛运动。实验十一：用如图1所示的玻璃制品，用大号气球装水，并在