《我爱这片土地》表格式教学设计.docx

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1、教学设计基本信息名称《我爱这土地》第1课时执教者课时1课时所属教材目录人教九年级下册第一单元第1课教材分析本单元是一组以爱国与思乡为主的诗歌单元，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，《我爱这土地》是本单元的首篇，又是名篇，因此应该重点吟诵和赏析，来陶冶学生情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学情分析九年级的学生阅读水平有所提高，因此要边诵读边体会现代诗歌的基本特点，培养学生阅读诗歌的兴趣，在注重诵读训练的基础上，规范学生诵读过程中的语气、语调等的要求，在诵读中体会诗歌的思想情感，提高诗歌鉴赏能力。教学目标知识与能力目标能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的语气、语调、语速，注意节奏和重音；理解

2、体会诗的意象和意蕴；把握诗歌的象征意义和抒情方式。 过程与方法目标通过诵读感受诗歌的音韵和意蕴，通过自主品析，从词、句、小节来欣赏诗歌的语言特色、表现方法和真挚深沉的情感；通过名家朗读和仿写诗句，进一步理解、感悟诗歌的意象及巧妙的抒情方式。  情感态度与价值观目标关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，体会诗人为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。教学重难点重点反复诵读，把握朗读的语气、语调、语速和朗读的节奏、重音;把握诗歌中的意象及象征意义。难点把握诗歌中的意象及象征意义教学策略与设计说明本教学过程，采用“读诗韵——感诗意——品诗句——仿诗言”的教学环节，

3、以学生自由诵读，自主品析为主，培养学生诗歌朗读和鉴赏的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图入情境3分钟1导入：国家兴亡，匹夫有责。在我国优秀的诗歌当中，有很多表达爱国主义思想感情的诗文名句，比如陆游的《示儿》中：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”文天祥的《过零丁洋》中：“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这些不朽的诗篇都是在民族存亡的生死关头，这些爱国诗人发自内心的感受，今天我们就一起来学习这首现代诗歌名篇——艾青的诗《我爱这土地》。2 走近作者，分享自主整理成果学生展示课前搜集整理的资料介绍作者拉近与诗人的距离，迅速进入到诗歌情境中，进行学习

4、。读诗韵8分钟1938年11月141初读诗歌掌握基本要求日，当时正是抗日战争时期，那个时候日本的铁蹄侵占了中国的大片土地，侵占了我们的华北、华东、华南大片土地，他们所到之处烧杀抢掠无恶不作，震惊中外的南京大屠杀，日本帝国主义虐杀了我三十四万同胞，他们想摧毁中国人民的反抗意志，然而不屈的中国人民用自己顽强的精神不屈不挠的抗争着，我们的诗人就是在国土沦丧的生死存亡的关头，写下了这首不朽的诗篇，所以同学们在朗读时把握这首诗的感情基调。（课件模板展示）思考：结合背景，诗人在写这首诗的感情是怎样的？小结：感情基调：悲愤、悲怆、悲伤语气语调：深沉、低沉语速：    缓慢读准字音，把握诗歌的节奏

5、，注意停顿2把握感情基调，注意语气、语调、语速3 反复诵读感诗意9分钟意象是诗歌生命的源泉，意象：渗透了诗人情感的具体形象。思考讨论：1在这首诗中，除了土地这个意象外，诗人还选取了哪些鲜明的意象？2谁是中心意象？3诗人给这些意象赋予了独特含义，那么这些意象象征了什么？重音：词语的重读与否是由诗歌的情感所决定的，一般来说能表达出诗人鲜明情感的词语，包括中心语、修饰语都可以重读。小结：鸟   诗人自己  河流 人民心中的顽强精神  风  不屈不挠的斗争精神    黎明胜利的希望学生自由讨论归纳总结进一步理解诗歌意蕴，通过重音标注，加深理解品诗句14分钟请同学们谈谈自己对诗句的感受：一个

6、词、一个句、一个小节，请用“我要品析的是            ，它写出了           ，表现了（表达了）                     。小结：重点研析最后一节 要点：1 修辞：设问2 句式：直接抒情 3 作用：感情迸发、升华 名家朗诵诗篇 （视频）1学生自主思考，品析鉴赏2试背诗歌深入理解诗歌语言特色，理解思想内涵仿诗言8分钟假如你看到祖国繁荣昌盛，日新月异，你也来写一首诗表达你内心的情感，你会怎样写呢？老师给一个开头，请同学们接着写下去：假如我是一只鸟，    我也用清脆的喉咙歌唱：自由写作、抒情体会诗歌语言的抒情性课堂小结2分钟现代诗歌首先要掌握朗读的基本

7、要求，把握诗歌的语气、语调、语速，注意节奏和重音，能够有感情地诵读诗歌，通过反复诵读，抓住诗歌的意象，理解诗人的爱国主义思想感情，让我们每一个炎黄子孙都铭记我们的祖国曾经遭受的苦难，让我们每一个人为祖国今天的繁荣昌盛而自豪吧！布置作业1分钟1 背诵这首诗2 课上仿写诗歌整理在周记本上板书设计土地——爱——祖国                      三层强化                      一个对比                      一次升华教学反