《综合德语II》课程整体教学设计.doc

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1、宁波职业技术学院标题:课程整体教学设计修改状态:01教育质量管理体系质量记录编号:NZQMS-QR-2014-04生效日期:2007.9.1《综合德语II》课程整体教学设计(2012-2013学年第二学期)一、管理信息课程名称:综合德语Ⅱ课程代码:N学分:10学时:160课程类型:专业必修授课对象:应用德语3120先修课程:综合德语I后修课程:综合德语III课程组成员签名:莫笛,AndreEichert2013年2月28日专业(教研室)意见同意该教师制定的课程整体设计,并建议按此计划执行。专业主任(签字):丁莲丽2013年2月28日分院职教能力培训与

2、测评评委会意见分院评委(签字):分院盖章年月日宁波职业技术学院标题:课程整体教学设计修改状态:01教育质量管理体系质量记录编号:NZQMS-QR-2014-04生效日期:2007.9.1二、课程设计1.课程目标能力目标:达到《欧标》A2标准。学生能够理解日常对话中的重要信息,听懂简短的广播通告和电话留言。从简单报纸文章、日常广告、和公共指示牌中提取重要信息。在商店、银行或者办公大楼里填写常用的表格。在交谈中自我介绍并且交流各自的生活状况,并提出自己的看法。知识目标:要求学生能掌握1600个左右的词汇。要求学生能掌握德语形容词比较级、最高级和形容词变位

3、;要求学生能掌握动词的被动态、第二虚拟式;要求学生能掌握从句的用法。其它目标:学生能够灵活运用掌握的词汇及语法与人沟通、表达自己的意思,具备讨论的能力。2.课程教学活动设计已制定“课程教学活动设计方案”的课程,可将“教学活动设计方案”作为本文件的附件,在此只要填写详见附件即可。尚未制定“课程教学活动设计方案”的课程,须完成下列设计内容(格式仅供参考):2.1课程内容设计序号模块(或项目)名称学时1德语语法和句型702听力能力训练303会话能力训练304日常知识扩展205语言与文化10合计1602.2能力训练项目设计编号能力训练项目名称学时能力目标主要

4、支撑知识训练方式地点结果(可展示)1学在斯图加特501、能用相关课文中的单词、句型造句。1、掌握课本中单词的发音、理解单词的意思及使用方法。1、让学生应用课文中的单词、句型教室宁波职业技术学院标题:课程整体教学设计修改状态:01教育质量管理体系质量记录编号:NZQMS-QR-2014-04生效日期:2007.9.12、能用德语简单表达自己的看法3、能模仿真实的情景进行日常交际会话(如问路、参观、聊天)。3、具备一定的查询资料的能力2、掌握句型的意义和使用方法。3、了解本学期所学的会话内容及教师讲授的不同交际场合习惯。2、让学生完成课后的发音练习和听力

5、练习。经常在课堂上模拟各种场景来训练学生的会话能力。3、学生组成小组,每个小组选择不同的场景进行对话(如参观斯图加特大学、斯图加特奔驰博物馆、斯图加特戴姆勒球场等。)学生以教材为本,自己做情景对话、录制课件。2感受德意志501、能用课文中的单词、句型造句。2、能阅读和理解课本的课文及课外初级水平的文章。能读懂简单的德语文章。3、能写一篇100字左右的德语文章。4、具备一定的查询资料的能力。1、掌握课本中单词的发音、理解单词的意思及使用方法。2、掌握句型的意义和使用方法。3、掌握课本中介绍的德国的自然地理、历史、政治1、让学生组成小组,分别选取话题2、

6、由小组通过PPT简要介绍德国的自然地理、历史、政治情况教室将学生的PPT整理成册3.教学进度表序号周次学时单元标题主要教学内容教学组织形式作业形式112Lektion1复习Lektion1的语法、口语表达内容1、学生运用完成时造句,通过造句巩固词汇和完成时用法2、学生组对话询问个人情况3、学生造句,复习leben,wohnen,sein,liegen加表方位的宾语,命令式Sie,第一格的物主代词订正寒假作业Lektion1,复习Lektion2212Lektion2复习数字、表示家具的单词、(不)定冠词、物主代词第一格1、听写Lektion2的词汇2

7、、造句,练习(不)定冠词的用法、复习物主代词第一格的用法、haben加第四格3、听数字S.27,Ü.7,复习数字的表达4、单词、卡片游戏订正寒假作业Lektion2,复习Lektion3312Lektion3复习食物的单词、表示频率的副词、(不)定冠词的第一格,情态动词möchten,nicht和kein的区别1、听写Lektion3的词汇2、学生按照不同情境,准备模拟点餐、买单、询价的对话3、听写对话S.43,Ü.21-22:听就餐情境下的对话,学生将对话内容记录下来订正寒假作业Lektion3,复习Lektion4412Lektion4复习可分动

8、词的用法情态动词提问词wann和wielange1、听写Lektion4的词汇2、可分动词习题练习3、听写对

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