冀教版六年级下册 16 我了解的老舍先生.doc

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1、16我了解的老舍先生一、教学设计说明　　　1、教材分析：　　　　　《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。　　　2、学情分析：　　　　　学生在学习过老舍先生坚强善良的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》，以及富有情趣的《养花》合《母鸡》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的

2、浓厚兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。　　　3、教学目标：　　　　知识与技能目标：　　　　　1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。　　　　　2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质　　　　　3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。　　　过程与方法　　　　1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。　　　　2、通过小组合作探究

3、的学习方法，提高学习效率。　　　情感态度价值观　　　　　激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。　　教学重点难点　　　　自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。　　二、教学准备：　　　1、查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章　　　2、布置好预习作业：　　　　A、理清文章脉络，大致了解故事的内容　　　　B、搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料　　三、教学步骤　　一、回忆引入　　　　师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍

4、先生的哪几篇文章？　　　　生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。　　　　师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻？说说理由。　　　　师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。　　　　设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学粉彩，再引入本课的学习，使得水到渠成。　　二、小组学习，了

5、解课文内容　　　　师：请大家自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。　　　　设计意图：本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。　　　　生：指名回答。　　　　师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题　　　　师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的？　　　　指名回答　　　　师板书：生活、工作　　　　设计意图：让学生归纳老舍先生的两个方面

6、，培养学生的归纳能力。　　三、再读课文，走进人物内心　　　1、帯问题写感受　　　　　师：在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。　　　　　设计意图：通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。　　　2、全班交流　　　　　师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受　　　　　预设点：　　　　A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人　　　　　（1）为花操劳（第一自然段）　　　

7、　　　　　在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步　　　　　（2）摆杏闻香（第二自然段）　　　　　　　　在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面　　　　　（3）收藏画作（第四自然段）　　　　　　　　藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。　　　　　（4）交友聚会（第五、六自然段）　　　　　　　　每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，

8、是一个好客之人。　　　　B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息　　　　　（1）待人很亲切（第二自然段）　　　　　　　　握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人　　　　　（2）待客豪爽　　　　　　　　在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，