三峡之秋教案.doc

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1、三峡之秋教案李金丽一、导入。1、同学们，通过“母亲河”单元的学习，我们欣赏到了长江的雄伟壮丽。这节课，就让我们来学习作家方纪的《三峡之秋》。（板书课题）齐读课题。三峡之秋，“之”是什么意思？三峡之秋就是三峡的秋天。2、学习课文之前，我们先来欣赏一组图片。谁来说说，你有什么样的感受？（美）那作者眼中三峡的秋天是什么样子的呢？在学习课文之前，老师先来检查同学们的预习情况。二、检测预习。1、词语。显现消逝明丽气息偶尔宛若清冽凌空陡峭摇曳朦胧素锦强调“宛、曳”字的书写。2、课文是按什么顺序描写三峡之秋的

2、景色的？三、学习课文。（一）学习第一自然段。1、三峡的秋天是从是从什么开始的呢？齐读课文第一自然段。指名回答。2、重点描写了橘柚树的什么？过渡：那绿的发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的早晨有什么特点呢？从哪句话能体现出来。自由朗读课文的第二自然段并画出相关的语句。生：我觉得三峡的秋天是明丽的。师：什么是“明丽？”（明亮、美丽的意思）师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？二、学习3-7自然

3、段。过渡：早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？请同学们看自学提示。自学提示：（1）默读课文3-7自然段，从文中找出三峡的秋天各个时间段的特点是什么？（2）用“　　”划出体现其特点的句子，并有感情地朗读。生自学，接下来，请同学们四人一小组交流。1、生汇报。生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃长江也变得热烈了，像一条条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感到长江的热烈。这时的长江很有气势，波涛翻滚。师：指导朗读，读出热烈。生：下午的三峡是平静的。我从“长江平

4、静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。”感到三峡的平静。生：夜晚的三峡是宁静的。我从“岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同他们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”感到三峡晚上的宁静。师：夜晚的三峡是宁静的，作者为什么要写响着汽笛的驳船，这不是和这一段所表现得宁静不和谐吗？谁知道什么原因？师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？生：晚上的三峡还是神秘的。我从“起初，只能感觉到它朦胧的青光…...宛若一块巨大的、磨

5、平发亮的云母石。”感到它的神秘。生：我还从“而月亮，从山顶上……又像一匹匹素锦从山上挂下来。”体会出三峡的神秘。师：理解“谷壑、清冽、素锦”。你感觉到三峡的山怎么样？师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读第6自然段，边听边想在你面前放佛出现了一幅怎样的画面？生回答。师：同学们的想象力可真丰富！这样的月色你能用什么样的词来形容？师：把你们的感受融入到你们的读书声中。齐读“起初…….又像一匹匹素锦从山上挂下来。师：整篇文章用了非常多的修辞手法请同学们从

6、文中找一找。生回答，并出示大屏幕。课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文。请同学们带上感情自由读读这几段话。师：同学们再看红色字体的段落，自由读读这三句话，看看你有什么发现？生：群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃长江也变得热烈了，像一条条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。师：表现的景物特点一样吗？生：不一样。第一句表现了中午长江的热烈，第二句表

7、现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。师：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。课文除了运用比喻、拟人的修辞手法，还有什么写作特点？生：按时间顺序来写。师：（出示大屏幕）三峡的秋天是迷人的，绿叶金石，硕果累累，散发着成熟的气息，最后就让我们再次感受三峡秋天的美。三、写摘录笔记。师、这篇课文意境优美，语言精练，请同学们打开摘录笔记，把这些优美的词句摘抄下来。反思：这次授课，我们考虑了很久选择了《三峡之秋》这篇写景散文。课前的导语至关重要。教师巧设一个引人入胜的开头可以

8、激发学生的兴趣和情感。因此在本课教学中，我采用了如下导语：同学们，前面我们学习了长江之歌这篇课文，同学们知道了长江是世界第三大河，亚洲第一大河，她孕育了中华文化，哺育了中华儿女。是中华民族的摇篮。长江在切穿坚硬的石灰岩时形成了世界十大奇景之一——长江三峡，古往今来许多的文人墨客在赞颂三峡，今天老师要带领大家去领略方纪笔下三峡的无穷神韵。同学们很迫切的想知道三峡之秋的魅力。于是，我出示了三峡风光片。激发了学生很大的兴趣。   考虑到经过较长时间的训练，我班大部分学生已经具备了一定的自主、合作及探究