三下第一课《让我们荡起双桨》.doc

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1、丹阳市实验小学语文备课纸苏教版小学语文第5册第1单元第1课：让我们荡起双桨课型诗歌阅读（主备教师吴琴芳）教学目标及重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。2.学会本课生字7个（桨、塔、周、墙、悄、愉、排），认读二类字1个（爽），理解由生字组成的词语，掌握文后词10个。3.想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。5.拓展阅读乔羽的歌词《我的祖国》《爱我中华》。学生预习情况分析完成预习卡学唱歌曲《让我们荡起双桨》查字典自学生字词教学板块教

2、学流程教学修改4丹阳市实验小学语文备课纸教学板块第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.师：同学们，你们喜欢唱歌吗？谁能唱首儿歌给大家听听？2.老师也带了一首儿童歌曲给大家听听，想听么？播放歌曲，会唱的跟唱。3.老师发现，很多同学听听就会唱了，看来这首歌很容易记住。这首歌的歌词，就是我国著名词作家乔羽写的，今天，我们就一起来学习它吧。这首歌的名字叫“让我们荡起双桨”4.板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡从艹，汤声。本意指积水长草的洼地，如：芦苇荡。所以是草字头。桨船桨是木头的，所以是木字底。荡：（指名拼读生字，要

3、求读准后鼻音dàng）桨：（提醒读准三拼音节jiǎng）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。（直接问。我们在干什么？）二、初读课文，教师范读1．让我们打开课本，仔细读读这首歌的歌词吧。2．借助汉语拼音，学生自己大声朗读。3．检查自学情况（1）投影出示：推开波浪环绕红墙凉爽功课洒水悄悄地（2）指名分小节读课文三、细读课文1．细读课文第一小节（1）指名读课文第一小节，说说共有几句话？（2）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的

4、动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）过渡:读过第一小节后,你有什么样的想法？引导学生从以下几点考虑：Ａ开头这样有什么作用？表示什么意思？Ｂ“推开”本指人的动作，书上写船有什么作用？你从中感受到什么？Ｃ用自己的话说说他们在水面上荡舟看到了什么？（3）理解三四两句诗歌“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的

5、红）　词语辨析：倒影倒映海面（）着美丽的白塔。美丽的白塔（）在海面。海面有着美丽的白塔的（）。“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）什么情况下也能用“环绕”，试着举例对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽，湖水的清澈）（4）指名读五六两行师：正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；

6、“轻轻飘荡”4丹阳市实验小学语文备课纸表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）2．指导朗读A播放录音，体会文中的美景B说说应用什么样的语气来读？C自由练习D指名朗读E全班齐读3．练习背诵四、全课小结文中还描写了哪些景物？请同学们回家自己预习，下节课告诉老师。第二课时一、复习：1．指名背诵第一段：2．默写生字：二、继续教学第二小节1.指名读第二小节。2.理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”戴着红领巾，说明他们是什么人？（“红领巾”指

7、少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？学生难以理解，直接告诉。（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望

8、着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，正因为我们很快乐，所以我们眼中的鱼儿也是快乐的）3.指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。4丹阳市实验小学语文备课纸三、细读第三小节1．齐读第三小节2．理解