人教版一年级数学下册《找规律》教学设计.doc

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1、《找规律》教学设计市二小刘建霞教学内容第88页和第89页例1～例3及做一做。教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习教学的兴趣。教学重点：发现图形的规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学过程（一）游戏感知规律1、师：同学们想做游戏吗？（想）老师今天就和大家一起来做个游戏。看，这儿有一个智慧盒，

2、智慧盒里有许多智慧星，第1个出来的是红色，第2个是绿色，第3个是红色，第4个是绿色，猜猜第5个会是什么颜色？第6个是什么颜色？第7个呢？（生猜）师：同学们真聪明，猜得可真准呀！谁来说说你们是怎么猜得？（生说猜测方法）2、师：对了，在我们的日常生活中也有许多像这样按顺序变化，有规律的排列。今天我们一起来学习找规律。（板书课题：找规律）评析：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣，将直接影响课堂效率。因此，课始我安排了“猜星星”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。（二）探究发现规律师：“六一

3、”儿童节快到了，老师带领大家开一个联欢会，瞧小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞。师：仔细观察，图上有什么？（生回答）师：彩旗、花朵、灯笼摆放的可真漂亮，自己想一想，他们是怎么样排列的？（同学3个人互相说一说）师：谁来说一说（生汇报）2、他们说得可真好啊！像这样的都是有规律排列的，谁再来说说小朋友的排列有什么规律？（引导学生观察出不同的规律）师：他们两个说得有些不一样，那么是同一幅图，规律为什么不一样呢？看大屏幕，如果从这位男孩开始观察，规律就是一男一女，如果从这位女孩开始观察，规律就是一女一男。同一副图看的起点不

4、一样，规律就不一样。3、师：同学们，你们的眼力可真好，找到了彩旗、小花、灯笼，小朋友的排列规律，像这样按一定顺序一组一组不断重复出现的排列就叫做有规律地排列。4、练习：判断下面的图形是不是有规律地排列。（课件出示练习题）评析：对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表述有困难，教师引导学生用简单的语言把规律说完整。这样既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生完整表述习惯的培养。（三）团结合作说规律1、小组合作学习例2师：刚才同学们已经找到了简单图形的排列规律，下面我们看看这两个图形有什

5、么规律？请大家看屏幕。（出示小组合作学习内容）（师读）同学们先独立思考师：想改了吗？现在在学习小组内交流。（师确定汇报员和补充员，小组汇报）师：还有哪个组有不同意见？（生汇报）师：看来找规律的方法不是单一的，可以按颜色分，也可以按形状分，大家在找规律时要按同一标准来确定规律。2、师：同学们刚才小组合作学习了较复杂图形的规律，下面请同学们独立完成89页例3的内容。（学生做完后教师订正）评析:小组合作学习，发挥集体的创造性。孩子们利用学习策略这个拐杖，结合以前的认知来尝试解决含多层次规律的问题，实现“实践──认识

6、──再实践──再认识”的过程，并且这个过程是逐渐深入的。既突破了难点，又实现思维的整和性。（四）畅谈收获用规律1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？你觉得自己或同学的表现怎么样呢？2、师：看来大家的收获可真不少，下面我们就满载着丰收的喜悦去完成智力闯关吧。（课件出示闯关习题）（五）生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感受，让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（播放课件），引导学生欣赏生活中的规律美。除了老师的这些，你还知道生活中的规律吗？“找一找”看看我们身边的

7、规律还有哪些？汇报自己找到的规律。评析：数学来源于生活，有应用于生活。通过让学生欣赏规律，让学生发现数学知识就在我们身边。（六）活动总结师：这节课我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完之后你们有什么想法吗？（学生说想法）师：是呀，生活中的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察事物，只要你们多观察、多动脑筋，也一定会创造出更多更好地规律来丰富我们的生活。教学反思我在教学时注重数学的生活性，数学源于生活，生活中有许多鲜活的数学学习题材。本节课我用游戏引入，让学

8、生感知规律，有选取源于生活的“六一”儿童节布置教室：彩旗、花朵、灯笼等，都是学生生活中常见的规律，以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生愉快学习，掌握知识与技能。使学生用数学的眼光去观察，寻找生活中的规律，体验到数学来源于生活，运用于生活。我在教学中更注重数学的合作学习。课堂活动是具有鲜活生命力的活动，课堂上我采用小组合作学习，小组成员间分工合作，师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相