人的呼吸与心跳教案.doc

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1、人的呼吸与心跳教案教学目的: 1.知道为什么使用工具比感官更有效。 2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。 3.能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录。 科学知识: 1.知道呼吸系统的主要器官及作用,了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 2.了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观: 1.珍爱生命。 2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼,注重个人保健。 3.乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法 1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后,1分钟呼吸、心跳;2.会通过对数据的比较,发现呼吸和心跳的规律。 知识与技能 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系; 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度和价值观 1.意识到运动对身体带来的影响; 2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法 教学重难点1.能准确的测。

2、量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后,1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数; 2.会通过对数据的比较,发现呼吸和脉搏跳动的规律3.知道呼吸和心脏跳动之间的关系。 学习成果:预计学生能够 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系; 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 3.通过对数据的比较,发现呼吸和心跳的规律。 教学准备:秒表、听诊器、记录卡;跳绳、球等运动器材。 课时安排:1课时。教学过程: 一、室外活动 (通过活动感知身体的变化) 1.师:今天我们的课先请同学们做一些运动,围绕操场跑两圈。 在运动的同时,还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 生:到操场活动。边活动边观察身体的变化。 (回教室) 2.师:刚才大家都做了一些运动,说说看在运动的时候,身体发生了什么变化? 生:①很难受,喘不过气来;②出了许多汗;③心跳的很厉害; ④腿有点发酸;…… 3.师:大家在运动的时候,身体都发生了一些变化,最。

3、明显的就是呼吸和心跳。(板书:呼吸 心跳)刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了,究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道?我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳(板书:测量呼吸、心跳)。二、学习测量方法 1.师:同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢? 生: ①先在平静时测量,再在运动后测量;②测量时要有时间限制; 2.师:大家想的很好,我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器;测呼吸要把手放在胸口,一吸一呼算一次呼吸。今天除了测量呼吸、心跳,我们还要学习测量脉搏。(板书:脉搏)看过中医给病人把脉吗? 生:看过,在手腕处把脉。 师:对,我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处(演示),感觉到脉搏跳动了吗? 生:试着找脉搏。 三、测量呼吸、心跳和脉搏 1.师:下面我们就要来进行测量了,你们每个小组都有一张测量卡,分别测量静坐时、运动结束。

4、时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。 (出示测量卡)你们可以小组内分工合作,进行测量,算出小组平均数。 2.生:分工合作,进行测量。填写记录卡。 四、分析测量数据 (供参考)心跳次数/分钟脉搏次数/分钟呼吸次数/分钟平静时757518运动后14014030运动后3分钟后8080201、师:你们已经得到了一组数据,请大家仔细分析你们记录的数据,有什么发现吗? 生:①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多;②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些;③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同;④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的…… 2、.师:同学们都有很多的发现,有些发现是很有价值的。通过你们的发现,你们小组有什么疑问吗? 生:①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同?②脉搏是怎么形成的?③只有手腕处有脉搏吗?④为什么脉搏和心跳的次数很接近?…… 师:你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答结论:平静时,人的呼吸是缓慢的,心跳平稳。运动后心跳和呼吸都会加快,这时候人感觉呼吸困难,心跳急促难受。其实这样可以使人体在运动时吸收更多的氧气给肺部,同时让心脏输送更多的血液到全身各处。休息3分钟后,测量呼吸与心跳数据渐渐恢复到平静时的状态。五、小结、拓展经常参加体育锻炼的人,呼吸和心跳要比不参加体育锻炼的人缓慢有力,身体更健康,心脏更强健。。

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