一节特殊的品德课(修改稿).doc3.doc

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1、一节特殊的品德课(题记:晨阳,初夏的晨阳。暖暖的透过斑驳的树叶,洒在这绿色的校园,让这一天带来了多少明丽和酣畅。)一如每一节课堂的钟声敲响,怀揣教案的我健步走上讲台,原本的这一切是那么熟悉而自然。我目光缓缓扫过台下那一双双原本明亮的眼睛,只是,读到了些许的不同,原来干净的地板上洒满了碎纸屑,内心不由得荡起了一丝涟漪。原本这与我要给孩子们上的课并不是有太大冲突,但是,我想这节既然是《品德与生活》课,何不换种方式与学生们一起探讨?就在我思虑以什么方式引导话题更恰当的时候,班长举手了,她说今天中午好多同学在玩撕纸游戏,撕碎的纸屑随处飘落,事后

2、也没及时打扫。听到这里我灵机一动,有了主意。我试探性的问道:“没有乱扔纸屑的同学,请举手。”没想到,话音刚落,刷刷举起了三十四只小手,只有刚转来的那个新同学低着头,没有举手。有几个调皮的男生用怪怪的眼神看着那个新同学,似乎在说:你真傻,等待老师的惩罚吧!看到此情此景,我一句话都说不出,孩子们高举着自己的小手,胆大一点的一边举着手,一边还在嬉闹。总不能让时间停止下来吧!总要有解决的办法呀!我慢步走到讲台上,问:你们真的都没乱扔纸屑吗?他们一口同声回答:没有。声音很响亮,也很坚定。可我不相信自己的耳朵,以为听错了,再一次询问,结果没有改变。

3、我觉得这不仅是乱扔垃圾的问题了,看来孩子们的思想出了问题,这可不是小事情。沉默着,教室里静得出奇,有几个学生把小手放下来了,我立刻制止了这个动作的进一步发生,很严厉地说:“把手举端,身子站直,坚持二十分钟,想一想为何让你们这样做,没有举手的同学坐下。”听到这个消息,孩子们都用诧异的眼光看着我,不知所措。时间一分分过去了,孩子们脸上的表情由刚开始的兴奋到紧张到最后的痛苦,有几个好像快坚持不住了,对我说:“老师还要举多久呀?时间怎么过的这样慢呢?”我说:“你们啥时想清楚了自己举手的原因,啥时把手放下来。”话音刚落,几个懂事的孩子就沮丧着脸对

4、我说:“老师我知道自己错了,明明在地上乱扔纸屑,还撒谎,以后我再也不撒谎了,看到地上有垃圾一定捡起来。”看到一个学生承认了错误,其他同学也不害怕了,纷纷效仿。看到他们一脸的真诚,我原谅了这些天真无邪的孩子。事后让他们每人写一篇关于这件事的感受或启发,班上除了那些书面表达特差的学生外,写得都很深刻。不仅把当时那种难受的感觉描写的淋漓尽致,而且悟出的道理比我想象的要深的多,都保证以后再也不撒谎了,好好努力学习。虽然举手是一个简单的动作,但要坚持却很不容易,做作业和举手相比较而言简单多了。看到那一篇篇稚嫩却逼真的感悟,我为自己当时的做法感到一

5、丝欣慰。心中命题正渐渐明了,在我们用华丽的文字大声呼喊加强孩子的思想品德教育的时候,又有多少真正宝贵的教育资源正从手边偷偷溜走?如果当时我只是批评,草草处理这件事,接着上当节的课,我想孩子们就不会有那么深刻的感悟了,在他们的脑海中也不会留下那么深的烙印。我认为这是我上的所有品德与生活课中最成功的一节,在这节课上,同学们不仅认识到了自己的错误,同时也感受到了坚持做一件事的不易,同时锻炼了他们的写作能力,或许这节课将会影响部分学生的一生。相信等他们成年后,许多人还不会忘记这次特殊的严惩教诲。

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